教學(xué)目的：

　　1、確認(rèn)讀本課生字詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“礻”，會(huì)寫“慶祝”兩字。

　　2、喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。

　　3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)喜愛足球、熱愛運(yùn)動(dòng)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、由學(xué)生向老師自我介紹開始，激發(fā)說話的欲望和積極性。接著，請學(xué)生介紹足球（師扮成足球）：今天你們可以叫我什么？（足球老師或足球教練）通過角色的轉(zhuǎn)換，拉近師生間的距離。并板書課題。

　　2、“足球老師”（師生捧足球）走近學(xué)生，讓這生親親自己，摸摸自己，說說我長得什么樣

　　，讓學(xué)生對足球的外形有一個(gè)認(rèn)識(shí)。“你們想了解我的過去和現(xiàn)在嗎？”引起“足球”的自我介紹（課文內(nèi)容）。聽完介紹可說說知道了什么，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知。

　　3、創(chuàng)設(shè)閱讀情境：一起到綠茵場上去看看“我”的身姿（放VCD，《98世界杯》的精彩剪輯），球場因?yàn)橛?ldquo;我”而精彩，球迷、對員因?yàn)?ldquo;我”而興奮、激動(dòng)、瘋狂，“我”的威力多大��！你們想加入足球的行列嗎？好，誰要能把足球的自我介紹讀得流利，我——足球老師就歡迎你的加入！

　　二、初讀感知、合作學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自由放聲讀，師巡回指導(dǎo)，給予充分的時(shí)間。

　　2、組內(nèi)同學(xué)合作，檢查生字讀音。

　　3、出示帶生字的句子，請小朋友在小組里讀，讀不通的句子聽聽小伙伴是怎么讀的。

　　4、讀句子，及時(shí)糾正字音。

　　三、美讀課文、激勵(lì)情感

　　1、選一段你最喜歡或最那手的讀給大家聽。

　�、胖该�讀，學(xué)生相互評價(jià)，足球朗讀能力的提高，師用激勵(lì)性的評價(jià)語推進(jìn)朗讀，如：歡迎你愛的加入（與之握手）！祝賀你，成為

　　足球的一員（擊掌）！好棒哦，足球老弟（翹起大拇指）！請進(jìn)入足球王國（邀請式）！或者是：有希望，再練練！×××加油！……

　　⑵小組賽讀，評出“最佳朗讀獎(jiǎng)。”

　　⑶教師范讀，學(xué)生評議。

　�、燃�體配樂朗讀。

　　2、輕松律動(dòng)：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松，可以動(dòng)一動(dòng)，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯

　　》），師生一起跳。

　　介紹這首曲子，并讓學(xué)生觀看2001年報(bào)10月7日中國足球隊(duì)沖出亞洲，昂首走向世界時(shí)，舉國上下一片歡騰的情景

　　，激起學(xué)生的民族自豪感。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問：關(guān)于足球，你還想了解什么？帶著

　　問題走向課外，去釋放對足球的熱愛。

　�。ㄆ瑪嘣u析：在看過足球場上的一幕幕后，學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)中滿腔熱情，迫不及待地進(jìn)入了閱讀，對課文這一信息載體中的信息進(jìn)行解讀。這時(shí)，他們的目標(biāo)是讀流利，這就必須要靠他們自己調(diào)動(dòng)各種感官動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦進(jìn)入符號(hào)世界，感知信息、精制信息、存儲(chǔ)信息，在與文本的對話的過程中，他們的思維會(huì)無形地活躍著，讓信息在大腦存儲(chǔ)的基礎(chǔ)上對符號(hào)進(jìn)行編碼、譯碼，即加工處理，然后以朗讀的形式輸出生成的信息。再有，我讓學(xué)生說說小腦瓜里的問題，還想了解什么？學(xué)生把腦中輸入的信息進(jìn)行整合、分析，檢索出自己感興趣的關(guān)鍵信息，組織語言表達(dá)新生成的信息，這時(shí)，老師又有意識(shí)地把課外信息引入課內(nèi)，又將學(xué)生對信息的興趣延伸到課外，讓他們識(shí)別和獲取有價(jià)值的信息，從而培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力。）

　　四、互動(dòng)識(shí)字、增加興趣

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：今天，我們的生命中又多了一個(gè)朋友——足球，你們高興嗎？那我們用什么方式表達(dá)？（學(xué)生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝）板書“慶祝”。

　　2、聯(lián)系生活，你還在哪里見過“慶祝”兩字？生練說（慶祝國慶，慶祝教師節(jié)，慶祝香港、澳門回歸祖國……）這么多地方要用上這個(gè)詞，它是個(gè)神奇的詞兒，想寫好它嗎？

　　3、描臨“慶、”“祝”。

　　《我叫足球》教后記

　　語文源于生活，生活中充滿語文。生活是學(xué)生認(rèn)知的源泉，開放課堂的教學(xué)內(nèi)容，和小朋友們從自己的生活談起，他們會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。

　　教學(xué)《我叫足球》一課時(shí)，學(xué)生由于在生活中接觸了不少關(guān)于足球的知識(shí)，所以在老師的一句你對足球有哪些了解？的問題下，他們情不自禁地說起了足球。從足球的樣子、起源、平時(shí)觀看的足球比賽等，你一言我一語，在相互交流中他們懂得了更多的知識(shí)。接下來我引導(dǎo)學(xué)生抓住“年紀(jì)可有一大把嘍”提出疑問，激起學(xué)生讀書探究的興趣，再利用多媒體再現(xiàn)2001年10月7日我國足球沖出亞洲走向世界時(shí)，舉國上下一片歡騰的情景，使學(xué)生真切感受到足球?yàn)槲覀儙�來的歡樂。最后，我讓學(xué)生以“我是足球……”或?qū)υ挼男问絹斫榻B足球的外形特點(diǎn)及發(fā)展概況。學(xué)生興趣盎然，有的學(xué)生抱著足球走上講臺(tái)娓娓向大家道來：嘿，小朋友，我叫足球，別看我身子圓圓的，只有黑白兩種顏色組成……”有的學(xué)生快步走上講臺(tái)“我叫足球，我出生在中國……”還有的學(xué)生以對話形式來介紹。學(xué)生甲：“hello

　　，朋友，你叫什么名字？”學(xué)生乙：“我叫足球，別看我這么小，我已經(jīng)有3500歲嘍……”學(xué)生在入情入境地演說中，不僅明白了足球的樣子，而且知道了足球的起源和發(fā)展概況，從生活入手，找到了教學(xué)的最佳著力點(diǎn)。