師：這就是山腰間，師畫。

　　師：畫一朵云行嗎？兩朵行嗎？

　　生：不行。

　　師：為什么不行，書上怎么說的。

　　生：朵朵白云。

　　師：這兒有，那兒有，那就是朵朵，華山都在白云的上面了，它太高了！自己感受一下讀一讀。

　　生自讀。

　　齊讀。

　　指名讀。

　　師：聽了你的朗讀，我的眼前仿佛出現了高高的華山，紅紅的太陽。還有誰來讀？

　　生讀：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

　　師：你在讀的時候，好像看到了怎樣的景色？

　　生：很美的景色。

　　師：你已經會邊讀邊想畫面了。

　　生讀。

　　齊讀。

　　師：書上有一幅畫圖，小朋友想不想看一看？

　　出示。

　　師：站在山頂上，抬眼望云，只見藍藍的天，紅紅的太陽，低頭望去，一切都在自己的腳下，都變得很小了，山腰間一朵朵白云輕輕飄蕩。你覺得這景色怎樣？

　　生：很美。

　　師：那就讓我們再美美地讀一讀吧。

　　生齊讀。

　　師：不看文字，只看圖畫，誰能把景色說出來呢？

　　生：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下，太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。多美的白云，多高的華山，難怪小寇準要激動地贊嘆――

　　生讀：啊，華山真美哇！

　　師：看清楚再讀。

　　生：啊，華山真高哇！

　　師：聽出來了，你比剛才更激動了。

　　生讀。

　　師：了不起，你把感嘆號表達的感情也讀出來了。

　　生讀。

　　師：這就是發自心底的贊嘆。我們一起讀。

　　師：同學們，看了這激動人心的時刻，除了對華山的贊嘆，你還想做些什么？

　　生：我想爬一爬這座山。

　　師：其他小朋友想做些什么？

　　生：我想夸一夸華山。只有天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云低。

　　師：你更是一位小詩人啊。古時候的詩人寇準看到這樣的景色，吟誦了一首詩，就是這位小朋友吟誦的，我們自己讀一讀。

　　師：誰想吟誦？

　　生讀。

　　師：字字正確，句句連貫。

　　生讀。

　　師：又正確，又熟練。

　　師：我們一起來。

　　生齊讀。

　　師：這首詩吟誦了這么多遍，都明白了嗎？

　　生：明白了。

　　生：就是什么東西都沒有天高。

　　師：是嗎？

　　生：是天比什么都高，沒有山比過天。

　　師：更無山與齊，這些山都沒有誰高？

　　生：沒有華山高。

　　生：舉頭紅日近的意思是他們抬頭都能看見紅日了，回首白云低是回頭能看到白云。

　　師：這首詩講的就是在山頂上看到的景色，我們讀的句子你們都找得到嗎？在課文中，誰找到了？

　　生：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

　　師：你們都找到了嗎？

　　生：找到了。

　　師：讓我們再次欣賞美景。

　　生齊讀：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

　　師：小朋友們真聰明，能聯系課文內容來讀懂詩的內容。可張老師有些不太明白，你們會幫我嗎？舉頭是什么意思？

　　生：把頭抬起來。

　　師：那回首呢？

　　生：是低頭的意思

　　師：這下我明白了，聽我讀。

　　只有天在上，

　　更無山與齊

　　舉頭紅日近

　　回首白云低。

　　（鼓掌）

　　師：我吟誦得好嗎？

　　生：好。

　　師：我為什么能吟誦得這么好？

　　生：因為你知道華山很高很高，所以你才讀得很好。

　　師：是的，我在讀的時候，心里想著一幅華山很高很高的畫。你們能一邊吟詠，一邊想畫面嗎？

　　生：能。

　　齊讀。

　　只有天在上，

　　更無山與齊。

　　舉頭紅日近，

　　回首白云低。

　　師：小寇準寫這首詩的時候，只有7歲，難怪先生要連連點頭稱贊呢！誰能學著先生，來夸一夸他。

　　生：好詩，好詩！

　　師：他讀得時候翹起了大拇指。

　　生讀，

　　師：他讀的時候，搖頭晃腦。

　　師：兩位同學讀的時候自然而然的做出了動作，這就叫――

　　生：情不自禁。

　　師：我們一起學著詩人來夸夸他。

　　這首詩好就好在寫出了華山的高大，美麗，用詩來贊美，這就叫詠，一起來讀課題。

　　齊讀課題。

　　師：學到這，我忍不住想和大家再一次來吟誦這首詩，好嗎？

　　生：好。

　　師：吟誦的時候要邊讀邊想畫面好嗎？

　　生：好

　　師：已經能背出來的，可以不看書。

　　生讀詩。

　　師：好詩，好詩！

　　師：寇準這么小，就可以寫出這么好的詩，大家一定要向他學習，我來看一看，誰最會學習，這是這節課我們要學習的生字。

　　出示“與”。

　　學生說筆順。

　　師：你怎么知道它的筆順？

　　生：我自己想的。

　　師：無師自通！

　　生：只要把“寫”的寶蓋頭去掉。<