單元內(nèi)容簡析：

　　第四單元包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。

　　導(dǎo)語統(tǒng)領(lǐng)本單元內(nèi)容主題以及學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有親和力。

　　共有3篇課文，《黃河源》是按游覽的順序，以精練樸素的語言，描繪了作者在尋找黃河源頭過程的所見所聞，所感， 字里行間都流淌著作者對黃河源頭景色的神往與迷戀。《藏北草原》以細(xì)膩的筆觸，為我們展現(xiàn)了藏北草原的"溫柔恬靜的自然景色"和"充滿生活氣息的動態(tài)之美"。《索溪峪的"野"》以一個"野"字貫穿全文，然后從山"野"、水"野"、動物"野"、游人"野"等四個方面進(jìn)行具體的描述，為我們展示了一幅大自然鬼斧神工下的"野趣盎然"自然風(fēng)光圖。

　　《語文樂園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記意在讓學(xué)生積累經(jīng)典詩文，感受詩的語言美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。習(xí)作以"美麗的校園"為題，讓學(xué)生尋找、觀察、感受身邊熟悉的環(huán)境，從中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。在習(xí)作中要引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，并合理用本單元三篇寫景的文章的寫法，按一定的順序展開描述。

　　知識與技能：

　　1、 會認(rèn)32個生字，正確讀寫重點詞語，積累并理解重點詞語。

　　2、 用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容

　　3、 理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　4、 背誦詩文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。

　　5、 在朗讀、背誦、抄寫課文中精彩片斷、好詞好句的過程中積累語言，培養(yǎng)語感。用豐富多彩的語文實踐開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的美好情懷。

　　過程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨立識字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書的習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價值觀：感悟每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的美好情懷

　　單元教學(xué)重點：

　　1、會認(rèn)會寫32個生字，正確讀寫重點詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。用豐富多彩的語文實踐開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的美好情懷。

　　單元課時安排：11《黃河源》 2課時

　　12課《藏北草原》 2課時

　　13課《索溪峪的"野"》 2課時

　　古詩誦讀《觀書有感》 1課時

　　語文樂園一 4 課時

　　11、黃河源

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、 會認(rèn)10 個生字，正確讀寫重點詞語。

　　2、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。

　　4、 了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情，增強學(xué)生對母親的保護(hù)意識。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情，增強學(xué)生對母親的保護(hù)意識。

　　教學(xué)重難點；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環(huán)境，體會作者對祖國如畫江山的熱愛。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，老師想請大家欣賞一段畫面，請猜一猜，畫面中出現(xiàn)的河流是我們國家的哪一條河？

　　師板書課題：黃河

　　師：你對黃河有哪些了解？（讓學(xué)生暢所欲言）

　　師：現(xiàn)在，你對黃河有了怎樣的認(rèn)識？

　　師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。（補充板書課題"源"）

　　二、初讀課文，整體感知了解課文重要內(nèi)容。

　　1、 大家自由讀課文，想想，課文講了些什么？注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、 檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　要注意"綴、澈"是翹舌音，"戀"是邊音。注意"辯"和"辨"的區(qū)別。

　　3、 指名說說課文重要內(nèi)容。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文。

　　1、 師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。

　　2、 指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。

　　3、 師相機(jī)指導(dǎo)。

　　抓住在第一自然段中的重點句子"向往已久的黃河源頭就要到了"。來體會作者對黃河源頭向往的程度之深，要引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會。

　　第二自然段要抓住"飄舞、游蕩、裹"來引導(dǎo)學(xué)生去想象，根據(jù)文字來相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結(jié)合起來。

　　四、練習(xí)本課生字的書寫。

　　第二課時

　　師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄

　　一、全班一起朗讀課文一、二自然段。

　　二、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

　　1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。

　　2、指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。

　　3、師相機(jī)指導(dǎo)。

　　在學(xué)習(xí)第三自然段的時候抓住重點句子"啊！令人向往的黃河源竟是這樣有趣。"朗讀品味作者的情感，同時也讓讀者從中受到感染。

　　另一個重點句子"啊！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！"，請聯(lián)系上下文，"啊！"包含了哪些情感？看看那一股股涓涓細(xì)流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆："啊！……"指名補充完整。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢？學(xué)生自由讀本段，談文字體會。

　　師：是啊，值得紀(jì)念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會成為真實的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧。

　　三、拓展、積累、升華感情。

　　1、 小結(jié)：難怪作者對黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發(fā)源地，更是中華民族強大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。

　　2、 播放關(guān)于黃河的錄象，同學(xué)們，說說看，你們有什么想法？

　　3、 發(fā)起保護(hù)母親河的倡議

　　4、 積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。

　　教學(xué)板書設(shè)計

　　課堂練習(xí)設(shè)計

　　12、藏北草原

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、 會認(rèn)寫10 個生字，正確讀寫重點詞語。

　　2、 正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、 理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。

　　4、 體會文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之"美"，體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)

　　一、 引入新課

　　1、 板書課題：藏北草原。

　　2、 你們對"藏北草原"了解多少？

　　3、 讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。

　　4、 再讓同學(xué)們談體會。

　　二、 初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、 自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么？注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、 檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

　　3、 說一說課文寫了哪幾個方面的內(nèi)容？

　　4、 整體感知，師相機(jī)板書。

　　5、 請你根據(jù)板書給課文分段。

　　6、 指名回答：

　　7、 師小結(jié)：第1自然段、2--6自然段、7--8自然段。

　　三、 深入學(xué)習(xí)課文，體會課文所表達(dá)的思想感情。

　　1、 自由讀第一段，體會情感。

　　2、 指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、 采取多樣的讀書方式要讀，讀中進(jìn)行體會。重點句子"這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原"。

　　四、練習(xí)本課生字，進(jìn)行書寫。

　　第二課時

　　師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)

　　一、 通過朗讀引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　1、 齊讀第一自然段。

　　2、 師："我深深愛著藏北草原"，那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的？給你印象最深的是什么？請只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來。

　　二、 深入學(xué)習(xí)課文，體會作者所表達(dá)的情感。

　　1、 指名讀2--6自然段，思考：這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點？

　　2、 再讀，把能表現(xiàn)草原"溫柔之美"的語句和詞語圈出來，并批注自己的感受。

　　3、 同座位的同學(xué)交流自己的感受。

　　4、 指名反饋。

　　5、 指導(dǎo)朗讀"陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草。"

　　"綠色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞。"

　　再引導(dǎo)讀重點語句。

　　6、 小結(jié)：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆"美啊！實在令人興奮"讓我們帶著這種感情再讀。

　　7、 師："我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng)，為我的藏北草原"藏北草原不但自然風(fēng)光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀7--8自然段。

　　13、索溪峪的"野"

　　知識與技能：

　　1、 認(rèn)寫12個生字，正確讀寫重點詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。

　　4、體會文章的表達(dá)方式，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)時間:二課時

　　教具準(zhǔn)備:多媒體

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，

　　同學(xué)們，我們的祖國孕育了許多迷人的天地，有勝似 仙境的西湖風(fēng)光，有嫵媚秀麗的桂林山水，無不讓人稱道，下面我們就來欣賞一段錄象，（播放九寨溝的錄象畫面）看完后，簡單的談?wù)勀愕母惺埽▽W(xué)生自由的談）是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見，如此美麗的景色，讓人留戀忘返，這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起領(lǐng)略大自然所賦予的動態(tài)之美和形象之美21《索溪峪的野》板書課題

　　3、看完這些景點，你有什么感受呢？

　　4、是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見。真有想走近它的感覺，那我們就隨作者曹敬莊一起去索溪峪看一看。

　　5、讀課題《索溪峪的"野"》，通過昨天的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這里的"野"指的是什么？

　　二、自由讀讀課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的文字寫出這種野性的美的？把你覺得美的地方多讀幾遍。

　　1、 檢查生字學(xué)習(xí)情況：指名讀易錯的字，區(qū)別多音字

　　2、 同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　3、 指名回答：課文講了些什么？

　　4、 誰能夠用"先……接著……然后……最后……"把文章講了幾個方面概括起來。

　　5、 老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。

　　三、組織交流，各自談體會。

　　"山的野性之美：這是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。"

　　師知道朗讀，從中體會。聯(lián)系上下文來體會"驚險、磅礴、隨心所欲"

　　通過看圖片來感受索溪峪的山之野。

　　教師相機(jī)范讀，學(xué)生有個性體會的去讀。

　　四、作業(yè)：寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到了索溪峪的山"野"，誰來給大家介紹一下？

　　2、 請一名同學(xué)讀這一部分。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)品位作者所表達(dá)的思想感情。

　　1、 師："這是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美"，那索溪峪還有哪些地方是野的呢？你最喜歡哪個部分？

　　2、 指導(dǎo)理解重點句子：

　　"水的野性之美：像是一個野孩子，一會兒……一會兒……一會兒……一會兒…… "

　　引導(dǎo)學(xué)生去想象"野孩子"是怎樣的？山怎么像野孩子？

　　從中體會出索溪峪的水的樂趣。

　　指名學(xué)生讀，像可愛調(diào)皮的孩子。同位相互讀一讀。

　　野物的野性之美：猴子難以言狀的親熱，惡作劇后的得意。

　　游客的野性之美：返樸歸真，嘻嘻哈哈，親親熱熱"戴眼鏡的姑娘，年過花甲的老叟……

　　（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受這種野性的美）

　　五、自選段落，深入品味。

　　1、索溪峪真的很美，你們喜歡嗎？你們想用什么方式來表達(dá)你們的喜愛之情呢？

　　2、你喜歡哪一段就讀哪一段，先自由練一練，再進(jìn)行賽讀。

　　六、總結(jié)延伸，練習(xí)表達(dá)。

　　1、索溪峪的山，奇峰起伏，交錯成趣；水，泉清瀑美，千姿百態(tài)；洞，幽深神秘，其妙無比。讓我們再來欣賞一下這令人留戀往返的美麗山川。（多媒體演示）

　　2、你現(xiàn)在看到的山還只是山嗎？你看到的水還只是水嗎？它們是充滿靈氣的孩子，是充滿朝氣的青年，它們率真而自然，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，使人感到快慰，感到清爽。怪不得遠(yuǎn)在明代中葉，就有人在巖壁上題詩贊曰："高峽百丈洞云深，要識桃源此處尋。"

　　3、你是否也想來贊美一下索溪峪呢？用你自己喜歡的方式來表達(dá)你的贊美之情。

　　喜歡書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞。

　　喜歡說說的同學(xué)可以選擇其中的某一景點，練練怎么做導(dǎo)游。

　　喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給張家界設(shè)計旅游廣告詞

　　誦讀 觀書有感

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　過程與方法 ：培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受作者的思想感情。

　　教學(xué)重難點：感受詩歌的意境。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄

　　（一） 導(dǎo)入：常常說"讀書好，好讀書，讀好書"，那讀書有那些所得呢？

　　今天我們將通過《觀書有感》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。

　　（二） 賞析《觀書有感》教師印發(fā)《觀書有感》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？

　　《觀書有感》是南宋時期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。

　　如：用："半畝方塘"比喻書本，用池塘的"水"比喻書中的知識、學(xué)問、思想；用"源頭活水"比喻讀書得來的新知識；用"天光云影共徘徊'來比喻讀書的感受。

　　三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的"水"比喻書本中的知識、學(xué)問、思想，用"源頭活水"比喻讀書得來的新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，知識學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。

　　（三） 朗讀訓(xùn)練

　　1、在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。

　　2、指明學(xué)生讀，大家評議。

　　3、齊讀。試著背一背。

　　（四） 學(xué)生小結(jié)

　　教學(xué)板書設(shè)計

　　課堂練習(xí)設(shè)計

　　語文樂園（四）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能：

　　1 積累詞語，豐富學(xué)生的語感，提升其語文綜合素質(zhì)。

　　2 讓學(xué)生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點。

　　3 積累語言，感受祖國語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。

　　4 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。

　　（二）過程與方法：

　　給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　（三）情感、態(tài)度和價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點： 正確理解詞語和句子。

　　教學(xué)難點： 積累詞語并運用。

　　教學(xué)安排： 1課時

　　教學(xué)過程：

　　師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄

　　一.學(xué)習(xí)"讀一讀，想一想"：

　　1、學(xué)生自由名詞短語。

　　2、指名讀。

　　3、在小組中說說這些短語的含義。

　　4、全班交流，理解短語意思。

　　5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個短語。

　　二.學(xué)習(xí)"讀一讀，體會下列句子的形象、生動"：

　　1.學(xué)生自由讀句子，自讀自悟。

　　2.說說下列句子在表達(dá)方式上有什么不同。

　　3.自由體會句子所表達(dá)的感情。

　　4 小組評讀，體會比喻句、擬人句的生動和形象。

　　5 自己也試著說幾句這樣的句子。

　　三.學(xué)習(xí)"讀一讀，記一記"：

　　1.學(xué)生讀句子，指名讀。

　　2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

　　3.回想句子的意思，嘗試背一背。

　　四 學(xué)習(xí)"成語故事"。

　　1 自由讀短文。

　　2 說說短文寫了一件什么事情？

　　3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？

　　作文

　　習(xí)作的主題：校園的風(fēng)景

　　習(xí)作的目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、注意觀察的習(xí)慣。

　　2、練習(xí)按照一定的順序進(jìn)行敘述。

　　3、學(xué)會運用本單元課文中的一些寫法寫景。

　　第一節(jié)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　每天，你的大部分時間都在校園里度過。校園已經(jīng)和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎？

　　二、出示要求，討論理解

　　1.出示要求

　　大家讀題，想想習(xí)作有哪些要求？

　　2.小組討論，并完成填空

　　我最喜歡校園的（ ），因為它（ ），給我們帶來了（ ）。

　　下課了，同學(xué)們都想小鳥一樣飛出教室。操場上頓時熱鬧起來，有的（ ）、有的（ ）、有的（ ）、還有的（ ） ……

　　3.大組交流

　　通過這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：寫作要有順序，注意景物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　三、導(dǎo)航，打開思路

　　1、你可以按照方位順序。先逐一簡略介紹校園的景物及其特點作用，再祥寫你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫一下校園里同學(xué)們的活動。

　　2、你還可以仔細(xì)觀察你最喜歡的一處景點，寫出它的一年四季的不同特點，或一天中不同時間的不同特點。

　　四、自擬題目，下筆成文

　　根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的"構(gòu)思"。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛校園》《校園一角》《校園的四季》)

　　第二課時

　　師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄

　　一、講明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。

　　二、交流習(xí)作，互相提升。

　　1、 組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。

　　2、 共同評議是否寫出了"快樂的事例"。

　　3、 共同修改。

　　4、 推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

　　5、 針對某些情況，有目的講評。

　　6、 集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、 動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、 回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

　　教學(xué)板書設(shè)計