教學內容：九年義務教育六年制小學數學第一冊第54～55頁。

　　教材簡析：

　　“10的認識”是小學生認數的一個重點內容。這節課是在學生學習了0～9的數的基礎上進行教學的。它的編排與前面類似。教學內容包括數數量是10的物體，10的讀、寫，10以內數的順序、大小比較，10的組成等知識。由于日常通用的計數法是十進制計數法，滿十就要進1，所以10的組成特別重要，它是10以內進位加法的基礎。本節課通過讓學生數、擺、寫、比、分等實際操作認識10。培養學生的有序思維，逆向思維，同時，配合課本主題圖，有機滲透熱愛祖國和民族團結的思想教育。

　　教學目的：

　　l．能數出數量是10的物體的個數，知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小。

　　2．會讀、寫10，掌握10的組成。

　　3．學習按照一定順序和從不同方向想問題的方法。結合主題圖進行愛國主義教育。

　　教學重點：10認識。

　　教學難點：10的組成。

　　教具準備：電腦課件、主題圖、1～10的數字卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出課題

　　1．電腦顯示數字娃娃圖，講數字娃娃比大小的故事引出數字10。

　　2．通過質疑方式提出學習目標。

　　二、進行新課

　　1．認識10。

　　（1）出示主題圖，指導學生看圖數一數，抽象出數字10。圖上有幾個小朋友？有幾個汽球？可以用幾來表示？

　�。�2）動手操作：從學具盒中數出數量是10的任意一種學具。

　�。�3）想一想，我們身體哪一部分的個數可以用10來表示？

　　（4）電腦屏幕上出示10根小棒，直觀展示數字10包含的意義。

　　2．書寫10。

　�。�1）老師示范在田字格內寫10。

　　（2）學生在田字格里寫10。

　　3．10以內數的順序。

　�。�1）電腦顯示撥珠過程：先撥了9顆，又添上1顆。

　　問：現在是幾顆珠？

　　9添上幾是10？

　　10去掉1就是幾？

　　那么，10應該排在誰的后面？

　�。�2）按數的順序，讓學生把直尺上的數字填完整，然后，屏幕上的直尺圖抽象成數軸圖，再把數軸上的空白位置填上數。

　　4．比較10以內數的大小。

　　（1）比較10和9的大小。

　�。�2）觀察直線上的數說一說，除了9小于10，還有哪些數小于10？比10小的數都排在10的哪邊？排在10的右邊還有很多數，它們比10怎么樣？誰能說出一兩個？

　　5．區別10個和第10個。

　　10可以表示10個物體的個數，還可以表示排列順序中的第10，誰能說從左往右數，閃藍光的珠子排第幾？（電腦屏幕上第10顆珠子閃藍光。）

　　學生聽口令，伸手指，親自體會“10個”和“第10個”的區別。課間休息（活動一分時間）。

　　6．10的組成和分解。

　�。�1）分小棒。

　　用學習9的組成的方法來分小棒，學習10的組成，同桌合作，一個分，另一個記錄。問學生：可以分幾種？你是怎樣分的？根據學生回答電腦顯示：

　　1010101010

　�。�＼／＼／＼／＼／＼

　　9182736455

　　10101010

　�。�＼／＼／＼／＼

　　19283746

　　（2）歸納記憶10的組成的方法。

　　10的組成一共有幾種？你用什么方法能很快地記住它呢？（引導學生討論、發表自己的意見。）

　�。�3）強化記憶10的組成。

　　請幾個學生每人說一個10的組成，其他學生馬上說出想到的另一個組成。

　　三、鞏固練習

　　1．完成課本練習：把第55頁組成填上，完成“做一做”的第2題。

　　2．記組成。

　�。�1）擊掌組成10：老師先拍，學生后拍，所拍次數要組成10。

　　（2）說數組成10：老師說的數與學生說的數組成10。

　　3．10的組成和分解的運用。

　　小動物舉行投圈比賽，每個小動物投10個圈，根據投中的圈數讓學生搶答說出有幾個沒投中？

　　四、游戲總結

　　1．游戲。

　　2．讓學生總結。

　　這節課你學會了什么？

　　五、聰明題練習

　　今天，我們學習了10可以分成兩個數，10能不能分成三個數？四個數？試一試。

　　［板書設計］

　　教學設想

　　“10的認識”是在學生認識了0～9各數的基礎上進行教學的，它是小學生認數的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節課知識點多、容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求激發學生學習的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

　　1．開講激趣，萌發學生求知欲望。

　　以新穎的故事（數字娃娃比大�。﹦撛O情境、巧設疑問：10比9大嗎？從而激起學生求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地。

　　2．重視引導學生運用多種感官，獲取知識。

　　本課教學設計遵循學生的認識規律，讓學生通過數、擺、寫、比、分等實際操作認識10，培養學生的思維能力，在教學中，首先通過觀察主題圖初步感知10，再通過動手擺數量是10的學具，進一步增加對10的感性認識，最后，在學生積累了豐富的感性認識后從中抽象出數10，培養學生從形象到抽象的思維能力。

　　10的組成是本節課的重點，先讓學生同桌協作探求10的各種分法，充分發揮學生動手能力、合作精神，再讓學生觀察每種組成左邊和右邊的數，分別是按什么順序排列的，教會學生有序記憶的方法，充分調動了學生獲取新知的主動性。

　　3．通過多媒體計算機的演示，激起學生的學習興趣，突破教學的難點。

　　區別“10個”與“第10個”是本課難點，我借助多媒體屏幕演示：圈住的10顆珠與閃動的第10顆珠，使學生建立清晰表象，加以對比從中發現“10個”與“第10個”的不同點。另外，在本課的開始、學習10的含義，1o的書寫及重點處都分別運用多媒體輔助教學，通過形象生動的畫面，多層次、多角度地刺激學生感官，從而提高了課堂教學的效率。