一、            積累與運(yùn)用

　　1、看拼音寫詞語

　　fànwéi   hóngrùn  jiézuò   pínghéng   dānwù  késou  zhāngguānlǐdài    huǎngrándàwù  jiǎnyuè   zànshí

　　2、把下列詞語補(bǔ)充完整，你一定能行！

　　高風(fēng)（     ） 萬古（     ）  寸草（      ）   （       ）與共   （     ）相接

　　（     ）低語    意味 （     ）  （     ）吞棗    （     ）風(fēng)霜   （    ）自如

　　（     ）學(xué)步  掩耳（      ）

　　3、同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著悠久燦爛的文化，請(qǐng)據(jù)根你積累的知識(shí)，按著提示做出精彩的回答：

　　(1)有山皆圖畫，————————。

　　(2) ----------------,病樹前頭萬木春。

　　(3)一寸光陰一寸金，教育我們珍惜時(shí)間的名言有好多，請(qǐng)你寫出兩句來。

　　a

　　b

　　(4)贊美祖國(guó)山河的詩(shī)有很多，請(qǐng)你默寫兩句贊美長(zhǎng)江的詩(shī)，并注名作者和題目。

　　(5)古詩(shī)中有不少含有深刻哲理的詩(shī)句，如“少壯不努力，老大徒傷悲”請(qǐng)你再寫出一句或兩句這樣的詩(shī)。

　　(6)同學(xué)們校園安全是非常重要，請(qǐng)你在教學(xué)樓的樓道為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一條提醒同學(xué)們注意安全的提示語。要求語言親切，使人容易接受。

　　(7)同學(xué)們，我們祖國(guó)體育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，你知道今年在雅典奧運(yùn)會(huì)上我們國(guó)家得了多少塊金牌嗎？你能寫出兩個(gè)奧運(yùn)冠軍的名字嗎？并請(qǐng)你代表我們同學(xué)向奧運(yùn)冠軍說說心里話。

　　二、閱讀理解

　　材料一

　　老實(shí)說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)：那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴的亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。

　　1、   這段文字選自我們學(xué)過哪篇課文？

　　2、   作者聽了伯父的話為什么比挨打挨罵還難受？

　　3 作者說從此她讀什么書都不再馬馬虎虎了，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解把作者聽了伯父的話以后認(rèn)真讀書的情景刻畫出來。字?jǐn)?shù)在一百字左右。

　　4、魯迅先生的名言你記住了多少，請(qǐng)你寫出兩句來。

　　材料二

　　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，即愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

　　1、   這段文字是我們學(xué)過的課文《草原》中的，你知道這是誰寫的嗎？請(qǐng)你把對(duì)作者的了解向老師和同學(xué)做個(gè)簡(jiǎn)單介紹，最少要從三方面介紹，比如他是哪里人，有什么作品，作品中反映了作者什么樣的思想等等

　　2、   這段文字中你最欣賞的句子是哪句，并說說你的欣賞的理由。

　　3、   把這段文字中寫綠色的詞語用“——”畫出來。

　　材料三

　　螢火蟲最有趣的特點(diǎn)是：尾部發(fā)光和獵食的方法。螢火蟲發(fā)出兩點(diǎn)螢火，來源不簡(jiǎn)單。雌螢的發(fā)光器生在腹部最后三節(jié)，前兩節(jié)在腹面，構(gòu)成闊帶形，第三節(jié)的發(fā)光部分比較小，像兩個(gè)小點(diǎn)子。雄螢只有尾部末節(jié)兩個(gè)小點(diǎn)。螢火蟲是怎樣來發(fā)光的？它表皮下面能夠發(fā)光的細(xì)胞含有螢光素和螢光酶兩種成分，螢光素和含有能量的物質(zhì)結(jié)合，有氧氣時(shí)，受到螢光酶的催化作用，就產(chǎn)生光亮。螢火蟲常常一閃一閃地發(fā)光。隨意把光放大收小，或者熄滅，這說明它能夠控制對(duì)發(fā)光細(xì)胞的氧氣供應(yīng)。

　　1．   螢火蟲具有                      的特點(diǎn)。

　　2．螢火蟲能發(fā)光是因?yàn)?nbsp;       受到了催化作用。

　　A、氧氣和含有能量的物質(zhì)     B、含有能量的物質(zhì)和螢光素

　　C、螢光酶、氧氣             D、螢光素、螢光酶

　　3．“螢火蟲能隨意把光放大收小或者熄滅，這說明它能夠控制對(duì)發(fā)光細(xì)胞的氧氣供應(yīng)。”

　　“這”指的是                                   。

　　4．“螢火蟲常常一閃一閃地發(fā)光”加點(diǎn)詞“常常”為什么不能去掉？

　　材料四

　　做事講究效率的爸爸

　　我的爸爸是一個(gè)會(huì)抓緊時(shí)間，做事講究效率的人。

　　元旦那天早上，爸爸帶我去買菜。走到十字路口的時(shí)候，爸爸忽然對(duì)我說：“咱們先到電影院去看看有沒有好電影的票吧！”我雖然疑惑不解，但還是跟著他向電影院走去。路上□爸爸向我解釋道：“現(xiàn)在剛早上8點(diǎn)，電影院買票的人還不多，咱們就趁這個(gè)時(shí)候去。要是等買完菜再去，買票的人多了，提著菜又不方便，工作效率不就低了嗎？”我這才恍然大悟，爸爸又用這個(gè)實(shí)例給我講了“運(yùn)籌學(xué)”，告訴我剛才我講的那些就是生活中的運(yùn)籌學(xué)。這樣，我又接觸了一門科學(xué)，并對(duì)它有了初步認(rèn)識(shí)。

　　來到菜市場(chǎng)，爸爸排到了買雞的行列中。他見我沒事干，就叫我到別的柜臺(tái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看哪個(gè)柜臺(tái)人多，哪個(gè)柜臺(tái)人少。

　　我在菜市場(chǎng)里東瞅瞅，西看看。當(dāng)看到顧客們一張張的笑臉和售貨員一個(gè)個(gè)忙碌的樣子時(shí)，我忽然意識(shí)到了什么；爸爸讓我到各柜臺(tái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不也是運(yùn)籌學(xué)嗎？一來讓我看看節(jié)日的氣氛，為我增加寫作素材；二來讓我看看各柜臺(tái)的售貨情況，回去告訴他，他好決定再買點(diǎn)什么。嘿，爸爸的運(yùn)籌學(xué)用得真妙！

　　我轉(zhuǎn)回來，把自己的想法和見到的情況仔仔細(xì)細(xì)告訴了爸爸。他見我把學(xué)到的知識(shí)掌握了，滿意地笑了。

　　平日，爸爸下班一回家就開始做飯。他在廚房里來回忙碌著，一會(huì)剁肉，一會(huì)煮飯，一會(huì)炒菜，廚房里傳出連續(xù)不斷的“劈劈啪啪”的聲音。不到一個(gè)小時(shí)飯就做好了。每天晚上，我們都是7點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)開飯。我問爸爸：“咱們干嘛非7點(diǎn)鐘開飯不可呢？”爸爸回答說：“咱們7點(diǎn)開飯，就能邊吃邊看新聞聯(lián)播，新聞聯(lián)播完了，咱們也差不多吃完了。要是吃早了，看新聞時(shí)就空著手，什么也干不成；吃晚了，又耽誤你們學(xué)習(xí)。”

　　吃完飯，爸爸關(guān)了電視，坐在寫字臺(tái)旁邊進(jìn)行緊張的翻譯工作。在他的帶動(dòng)下，我和弟弟也拿起書本，開始復(fù)習(xí)。時(shí)間一長(zhǎng)，我們也養(yǎng)成了抓緊時(shí)間的好習(xí)慣。

　　爸爸工作講效率是遠(yuǎn)近聞名的。到我家做客的李阿姨對(duì)媽媽說：“到你們家就見老黃里里外外地忙，恨不能一天跑200里，真講效率，真出活！”

　　1．文中的主要人物是

　　2．按意思寫出文中的詞語。

　　（1）心里不明白，不理解；困惑。（        ）

　　（2）形容忽然醒悟，一下子明白過來了。（         ）

　　（3）一個(gè)接一個(gè)，不間斷。（           ）

　　3．把文章中概括敘述爸爸講究效率的句子用“——”畫出來。

　　4．讀了這篇文章對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　三、作文：

　　題目：老師，我想告訴你

　　要求：1、用第一人稱寫，告訴老師一件事，可以是自己的故事，也可以是班級(jí)發(fā)生的故事或家里發(fā)生的故事等等。

　　2、要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句通順，連貫。