活動目標

　　通過活動，知道歇后語的特點，激發學生學習的興趣。

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　　│活動準備│

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　　1．寫有歇后語后半部分的卡片若干條、畫若干幅，尖頂的小

　　丑帽6個。

　　2．折一些五顏六色的紙鶴，活動黑板1塊，錄音機1臺。

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　　│活動過程│

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　　1．主持人介紹歇后語的作用。

　　2．歇后語的前半部分(簡稱歇前)和后半部分(簡稱歇

　　后)分別擬人化，由兩個同學扮演，上場，同主持人一起介紹歇后

　　語

　　3．相聲表演《能說會道》。(見資料附錄1)

　　4．給歇后語找尾巴。(黑板上出現歇后語的前半部分，分組

　　討論出歇后語的后半部分)

　　5．看圖猜歇后語。

　　出示黑板上的圖畫，即歇前部分，讓學生猜歇后語的后半部

　　分。如：貓哭耗子——假慈悲；瞎子逛大街——目中無人；門縫里

　　瞧人——把人看扁了。(見資料附錄2)

　　6．看“歇前”和“歇后”的動作，猜歇后語。如：

　　小和尚念經——有口無心；老頭兒拉琴——自顧自。

　　7．總結。

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　　│活動建議│

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　　1．可將全班分為八組，每組6人。

　　2．凡在“給歇后語找尾巴”、“看圖、看動作猜歇后語”的活動

　　中答對的同學，可以在桌子上放一個紙鶴，表示已為本組贏得了1

　　分。活動結束后，各組清點紙鶴，哪組多就獲獎。

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　　│資料附錄│

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　　1．相聲《能說會道》。

　　歇前：在一次聯歡會上，我請你唱支歌，你的歌唱得真好，真是

　　飛機上掛水壺——’

　　歇后：高水平(瓶)!

　　主持：這都是哪兒的事啊?

　　歇前：你是有名的小歌手，可以說是高山上打大鑼——

　　歇后：四方聞名(鳴)!

　　主持：我唱不好。

　　歇前：你別水仙不開花—— ’

　　歇后：裝蒜了。

　　主持：我最近著了涼，喉嚨痛。

　　歇前：那你就和同學表演雙簧吧!你只做動作，不說話。表演

　　結束后，大象熱烈鼓掌，我大聲嚷：“××的表演真是狗攆鴨子——

　　歇后：呱呱叫!

　　主持：你說得真逗樂!

　　歇后：這就是幽默，風趣。不過，使用這種語言要注意場合，不

　　能為了顯示自己能說會道，隨便亂說。

　　主持：嗅?

　　歇前：不信咱們再試試。譬如有一次你住醫院，我到醫院來看

　　望。聽說你住醫院，我是孫悟空大鬧天宮——

　　歇后：慌了神。 ，

　　主持：你可別到這兒來大鬧啊!(呻吟)

　　歇前：你哪兒不舒服?

　　主持：(指頭)痛!

　　歇前：我看不要緊，好比是牛身上拔根毛——

　　歇后：無傷大體。

　　主持：我成牛了!(大叫)哎喲!

　　歇前：病得還挺厲害，唉，我是大象逮跳蚤——

　　歇后：有勁使不上!

　　歇前：是和尚的腦袋——

　　歇后：沒法(發)!

　　主持：什么亂七八糟的，走!

　　歇后：我說得沒錯吧。歇后語一定要用得貼切、自然，不能亂用。

　　主持：對。

　　歇前：咱倆的演出也該結束了，說句歇后語下場吧。

　　歇后：那就請你先說。

　　歇前：行，我和你都是唱戲的忘了臺詞——

　　歇后：趕快下臺

　　2；看圖猜歇后語。

　　蒸籠里的饅頭——自高自大

　　水仙不開花——裝蒜

　　禿子打傘——無法無天

　　3．看動作猜歇后語。

　　砧板上的肉——任人宰割

　　大腿上搭脈——不是地方

　　切菜刀剃頭——危險

　　瞎子摸墻——找門

　　老虎頭上拍蒼蠅——找死

　　親近大自然(適合中年級）

　　一、激趣導入

　　師：同學們，今天我們站在這里，頭頂是藍藍的天、白白的云，腳底是軟軟的土、青青的草，眼前是遍地的花、清清的水。這一切都是大自然賜給我們的。我們對大自然的認識和了解有多少呢？下面請大家根據自己的需要對大自然進行有選擇有目的的觀察和了解。

　　二、觀察了解

　　（學生記錄的問題范圍很廣，有關于動物的、植物的、天文的、地理的等，他們自由地進行觀察）

　　師：通過剛才的觀察，你們解決了哪些問題？

　　生：麥子在頭年秋天播種，第二年夏天收割；豬一次可生多胎，牛一次只能生一胎……

　　師：在觀察中你們又發現了哪些新問題？

　　生：（手拿一種植物）我不知道這種植物叫什么？有什么作用？

　　生：小麥與大麥有什么區別？豚與鵝有什么不同……

　　師：你們現在帶著這些問題進行訪問，進一步了解大自然的奧秘，解決自己的疑問。

　　（學生自由地有目的地進行訪問）

　　師：通過剛才的訪問，你們了解了什么？

　　生：小麥葉片細長，產量高，粉質多；大麥葉片細長，產量高，粉質多；大麥葉片粗短，產量低，粉質少。

　　生：豚不愛活動，不愛發出聲音；鵝愛叫愛跳，喜愛游水玩耍。

　　師：真不錯！還有哪些問題沒有解決？

　　生：我想知道土質對莊稼生長的影響。

　　生：地里面的塑料袋越來越多，損害土質，怎么辦？ 生：不用農藥如何除害蟲……

　　師：下面我們分組討論，你們可以通

　　過各種途徑來解決這些問題。

　　（學生分組討論，解決以上問題）

　　三、體驗創造。

　　師：我們要通過與大自然最直接最親密的接觸，來加深對大自然的了解和認識，你們用哪些方法來體驗呢？

　　生：脫下鞋襪試走各種不同的路面感受赤足接觸地面的樂趣。

　　生：采集一些植物、昆蟲及泥沙，林驗用手觸摸的欣喜。

　　生：用采集的材料來動手制作，品嘗創造的歡樂。

　　師：請同學們自由組合，相互合作，用剛才采集的材料制作手工。

　　（學生三五成群開始手工制作）

　　師：請把你們的作品展示給大家看一看。

　　（學生手舉昆蟲標本、植物拼圖、手編花環、泥人、泥車……向同學們展示，并且介紹制作的經過）

　　四、想像表達。

　　師：你們認為今天的活動什么地方最難忘？

　　生：我認為訪問的經過最令人難忘。

　　生：手工制作過程最精彩。

　　生：觀察到的景色最美。

　　生：我覺得今天的活動解決了很多問題，我懂得了團結就是力量的道理。

　　師：你們準備采取什么樣的表達方式來進行表達呢？

　　生：按時間順序來表達，題目為《今天我真高興》。