孩子最愛聽的100句話之“我很感動”

　　1、什么情況下說這句話？

　　當孩子表現出對某件事情很投入時，應及時贊揚說：我很感動！

　　2、學會用這句話激勵孩子：

　　有個七歲的小男孩兒，凡事都讓父母覺得他有些認真過頭：上學遲到了會跟父母大發脾氣，抱怨他們沒有按時叫醒他；一次小測驗沒拿到100分，會好長時間都念念不忘。對此，身為大學教師的母親很不以為然：“考試并不一定要100分，關鍵在于你有沒有掌握知識；上學遲到一次沒什么大不了的，只要你不是故意的。”可說了也是白說，小男孩兒照樣我行我素，這令他的媽媽十分苦惱，覺得兒子的表現有點兒過分。

　　其實，過分的是小男孩兒的媽媽。在孩子年幼的時候，他們會堅信許多單純的東西，并將之視為生命中最神圣的，這是一種純粹而又強烈的成就動機。

　　在家長看來，這時候的孩子是十分固執的，你說沒關系，但他偏要那樣做。其原因就在于意義對于孩子是一個復雜的概念，他們無法理解所謂既好又不好、既錯又不錯等相對的概念。100分有什么意義呢？走過那些歲月的人回望時的確覺得沒什么，但是如果一個孩子一開始就不想努力去做到最好，那么他在一生中恐怕也就不會認為自己是最好的；如果他從小就能仔細分辨態度與行為的差異，認為遲到一次沒關系，那么他恐怕也就不可能那么嚴肅地對待以后的學習和人生。如果不順應他們的這種心理特征，其結果不但不能幫助他們樹立起正確的價值觀，反而會消解他們最初對生活所抱持的信心，令他們感到無所適從。

　　因此，只要孩子的這份認真是有理由的，或者說孩子的這份認真伴隨著積極向上的要求，家長就應該呵護住他們這一份純真的成就動機，并慢慢引導他們在生活中自己去體會、發現那許許多多的相對，而不要急著現在去灌輸。教育應當順應孩子的成長歷程，同樣從童年時代走過的我們，在尊重孩子、理解孩子、幫助孩子的時候，應該用當年的心態，而不是用今天對生活的理解，以免破壞孩子那一份可貴而純真的成就動機。

　　呂海濱是小學二年級的學生。有一天，他一本正經地告訴媽媽，他要搞“研究”了，這著實讓媽媽樂了一陣子。那時呂海濱才八歲，剛能讀些稍厚點兒的書，寫些用幾個長句子拼湊成的所謂文章。一天，他從學�；貋�，一進門就纏著爸爸帶他去圖書館找參考資料。

　　“老師說了，研究論文至少要有三個問題，要寫滿兩頁紙。”

　　看著兒子那一本正經的樣子，媽媽沒說什么，只是趕緊讓丈夫開車帶著兒子上圖書館。臨走之前，媽媽對爸爸開玩笑地交代說：“如果圖書館找不到好的參考資料，你們可以到別的地方找找。”

　　兩個多小時后，父子兩人抱著十幾本書回來了。

　　媽媽翻了翻兒子找來的“參考資料”，十幾本都是兒童圖畫書。有的文字說明部分多些，有的少些，全部都是介紹藍鯨的。

　　隨著兒子對那十幾本書的閱讀及“研究”的深入，媽媽和爸爸也不斷地從兒子那兒獲得有關藍鯨的知識：藍鯨一天要吃四噸蝦，壽命是90年到100 年；心臟像一輛汽車那么大，舌頭上可以同時站50到60人……說實在的，媽媽以前只知道鯨很大，其他的就不知道了，這回海濱告訴了媽媽不少她第一次聽到的東西。

　　這樣，呂海濱終于完成了他有生以來的第一份研究報告：《藍鯨》。論文是由三張活頁紙訂成的。第一張是封面，上面畫著一條張嘴擺尾的藍鯨，藍鯨的前面還用筆細細地畫了一群慌慌張張逃生的小蝦。在封面的左下方，工整地寫著呂海濱的名字。論文含四個小題目：介紹，藍鯨吃什么，藍鯨怎么吃，藍鯨的本領。

　　媽媽不知道呂海濱是怎樣決定這些小標題的，也不知道他為什么對藍鯨的飲食問題這么感興趣。總之，老師要求至少寫三個題目，兒子完成了四個，也算超額完成任務了。小標題下不過一兩句話，既沒有開篇，也沒有結論，讀起來倒也開門見山。

　　這是媽媽一生中看到的最簡短的論文，當然也是一篇最讓她感興趣的論文。媽媽贊賞地說：“看到你做得那么認真，我很感動。”

　　我們可以看到，孩子在成長的求知過程中，只要能夠感興趣地去做自己想做的，家長就應該多加支持；如果孩子還能夠很投入地鉆研或開發自己的聰明才智，父母就更應該去關注和加以愛護，為孩子的投入精神所感動，并要將這種心情告訴孩子，讓孩子感受到一種特別的鼓舞和激勵。