下各組2-1

　　教學目標：

　　1、通過觀察和比較，使學生理解體積的意義，認識常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，培養學生的空間觀念．

　　2、使學生知道計量物體的體積，就要看它所含體積單位的個數，建立關于體積大小的空間觀念．

　　3、使學生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區別和聯系．

　　教學過程

　　一、情境導入

　　教師：出示長方體和正方體積木，問：你們已經知道了長方體和正方體什么知識呢，誰來介紹一下好嗎？你們還想知道長方體、正方體的什么知識呢？生：想知道長方體和正方體體積和體積單位．（板書：體積和體積單位。）

　　二、引導探究

　　1．教學體積概念．

　　（1）教師：我們先來做一個實驗，請大家注意觀察．看能發現什么新知識．

　　教師演示實驗：

　　第一步：出示有杯水的玻璃杯，在水面處做一個紅色記號．

　　第二步：在水杯中放入一塊石頭，在水面處做一個黃色記號．

　　第三步：拿出石塊后，再放入一大些的石塊，在水面處做綠色記號．

　　觀察思考：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現象發生？為什么會出現這個現象，說明什么？

　　匯報歸納：水杯中放入石塊后，石塊占據了空間，把水向上擠，水面向上升．

　　石塊大占據空間大，水面上升得高；

　　石塊小占據空間小，水面上升得低．

　　討論、歸納：物體占有空間．物體所占空間有大有�。�

　�。�2）教師用投影儀出示：一個火柴盒，一個工具箱、一塊水泥板．

　　教師：觀察這幅圖，哪一個物體所占的空間大一些？哪一個物體所占的空間小一些？

　　指名讓學生回答。

　　結論：物體所占空間的大小叫做物體的體積．（板書）

　�。�3）做一做．

　　請一位學生讀題．指名讓學生回答：哪堆的體積大？哪堆的體積小，為什么？

　　教師：通過做這道題，你能發現什么規律嗎？

　　先讓幾位學生說一說，然后教師總結

　�。�4）你們能舉出幾種體積大小不同的物體嗎？說說哪個體積大，哪個體積小。

　　2、教學體積的單位．

　　（1）請同學們觀察自己帶的長方體或正方體．同學之間可以互相比一比，你們能確切說出它們的體積大小嗎？

　�。�2）認識常用的體積單位．

　　我們已經知道了常用的長度單位、常用的面積單位．你能根據這些推想出有哪些常用的體積單位嗎？

　　根據學生發言，逐次板書：常用體積單位──立方厘米、立方分米、立方米．板書：1立方厘米、1立方分米、立方米

　　認識立方厘米、立方分米．

　　請同學們取出自己帶的1立方厘米、1立方分米的模型，觀察它們的形狀、大小，量一量它們的棱長各是多少．

　　板書：棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米．

　　棱長1分米的正方體，體積是1立方分米．

　　讓學生閉上眼睛，想象1立方厘米的體積有多大，1立方分米的體積有多大，身邊什么物體的體積接近1立方厘米或1立方分米．

　　估量大約多少個1立方厘米的小方塊拼起來有1立方分米．

　　認識立方米．

　　先讓學生根據立方厘米、立方分米的概念，猜想一個怎樣的正方體體積是1立方米，想象1立方米有多大．

　　教師用棱長1米的架子演示1立方米的大小，教師請8位學生鉆進架子里，半蹲著，充滿棱架．讓全班同學體會1立方米的實際大小．

　�。�3）鞏固體積單位的認識．

　　“練一練”的第1題，讓學生充分說一說它們有什么不同．

　　2．用體積單位計量體積．

　　小組活動，同組的同學合作，任意取幾個1立方厘米小方塊拼起來，說出拼成的圖形體積有多大，再用1立方分米的方塊拼起來，說出拼成的圖形體積有多大．

　　“練一練”第3題，說出它們的體積各是多少立方厘米．

　　小結：物體含有多少個體積單位，體積就是多少．

　　三、反饋練習

　　1、填空（第2題）

　　2、擺一擺（第4題）

　　3、擺一擺、想一想．（可以小組合作完成）

　　用12個棱長1厘米的正方體木塊擺不同形狀的長方體，有多少種不同的擺法？它們的長、寬、高各是多少？體積是多少立方厘米？把你擺的情況記錄下來，看你能發現什么？

　　長（厘米）

　　寬（厘米）

　　高（厘米）

　　體積（立方厘米）

　　1

　　2

　　3

　　4

　　四、課堂小結。

　　請同學們把這堂課學習的內容整理一下，你學到了什么？

　　課題：長方體和正方體的體積

　　作者：佚名文章來源：本站原創點擊數：96更新時間：2007-3-16

　　課題：長方體和正方體的體積

　　下各組2-1

　　教學目標：

　　1、通過觀察和比較，使學生理解體積的意義，認識常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，培養學生的空間觀念．

　　2、使學生知道計量物體的體積，就要看它所含體積單位的個數，建立關于體積大小的空間觀念．

　　3、使學生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區別和聯系．

　　教學過程

　　一、情境導入

　　教師：出示長方體和正方體積木，問：你們已經知道了長方體和正方體什么知識呢，誰來介紹一下好嗎？你們還想知道長方體、正方體的什么知識呢？生：想知道長方體和正方體體積和體積單位．（板書：體積和體積單位。）

　　二、引導探究

　　1．教學體積概念．

　�。�1）教師：我們先來做一個實驗，請大家注意觀察．看能發現什么新知識．

　　教師演示實驗：

　　第一步：出示有杯水的玻璃杯，在水面處做一個紅色記號．

　　第二步：在水杯中放入一塊石頭，在水面處做一個黃色記號．

　　第三步：拿出石塊后，再放入一大些的石塊，在水面處做綠色記號．

　　觀察思考：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現象發生？為什么會出現這個現象，說明什么？

　　匯報歸納：水杯中放入石塊后，石塊占據了空間，把水向上擠，水面向上升．

　　石塊大占據空間大，水面上升得高；

　　石塊小占據空間小，水面上升得低．

　　討論、歸納：物體占有空間．物體所占空間有大有�。�

　　（2）教師用投影儀出示：一個火柴盒，一個工具箱、一塊水泥板．

　　教師：觀察這幅圖，哪一個物體所占的空間大一些？哪一個物體所占的空間小一些？

　　指名讓學生回答。

　　結論：物體所占空間的大小叫做物體的體積．（板書）

　�。�3）做一做．

　　請一位學生讀題．指名讓學生回答：哪堆的體積大？哪堆的體積小，為什么？

　　教師：通過做這道題，你能發現什么規律嗎？

　　先讓幾位學生說一說，然后教師總結

　�。�4）你們能舉出幾種體積大小不同的物體嗎？說說哪個體積大，哪個體積小。

　　2、教學體積的單位．

　　（1）請同學們觀察自己帶的長方體或正方體．同學之間可以互相比一比，你們能確切說出它們的體積大小嗎？

　�。�2）認識常用的體積單位．

　　我們已經知道了常用的長度單位、常用的面積單位．你能根據這些推想出有哪些常用的體積單位嗎？

　　根據學生發言，逐次板書：常用體積單位──立方厘米、立方分米、立方米．板書：1立方厘米、1立方分米、立方米

　　認識立方厘米、立方分米．

　　請同學們取出自己帶的1立方厘米、1立方分米的模型，觀察它們的形狀、大小，量一量它們的棱長各是多少．

　　板書：棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米．

　　棱長1分米的正方體，體積是1立方分米．

　　讓學生閉上眼睛，想象1立方厘米的體積有多大，1立方分米的體積有多大，身邊什么物體的體積接近1立方厘米或1立方分米．

　　估量大約多少個1立方厘米的小方塊拼起來有1立方分米．

　　認識立方米．

　　先讓學生根據立方厘米、立方分米的概念，猜想一個怎樣的正方體體積是1立方米，想象1立方米有多大．

　　教師用棱長1米的架子演示1立方米的大小，教師請8位學生鉆進架子里，半蹲著，充滿棱架．讓全班同學體會1立方米的實際大小．

　�。�3）鞏固體積單位的認識．

　　“練一練”的第1題，讓學生充分說一說它們有什么不同．

　　2．用體積單位計量體積．

　　小組活動，同組的同學合作，任意取幾個1立方厘米小方塊拼起來，說出拼成的圖形體積有多大，再用1立方分米的方塊拼起來，說出拼成的圖形體積有多大．

　　“練一練”第3題，說出它們的體積各是多少立方厘米．

　　小結：物體含有多少個體積單位，體積就是多少．

　　三、反饋練習

　　1、填空（第2題）

　　2、擺一擺（第4題）

　　3、擺一擺、想一想．（可以小組合作完成）

　　用12個棱長1厘米的正方體木塊擺不同形狀的長方體，有多少種不同的擺法？它們的長、寬、高各是多少？體積是多少立方厘米？把你擺的情況記錄下來，看你能發現什么？

　　長（厘米）

　　寬（厘米）

　　高（厘米）

　　體積（立方厘米）

　　1

　　2

　　3

　　4

　　四、課堂小結。

　　請同學們把這堂課學習的內容整理一下，你學到了什么？