良好的學習態度和習慣和持續學習的基本內容，在傳統的教學指導中教師注重的是學生的知識產出，甚至是知識的再現，只能完成習題，學生考出好成績，往往忽視了學生良好學習習慣的培養，一年級剛入學時，老師和家長卻很輕視學生的學習姿態，學習態度，不注意學習的過程，隨著年級的升高，老師和家長眼光逐漸轉向學習結果，導致畢業后的學習習慣不如一年級，態度也沒有一年級學生那樣好。專家認為有以下十種好的習慣，能直接促進學生持續學力的形成。

　　一、提前預習的習慣。

　　提前預習就是指在根師學習新的內容之前，自己先對相應內容進行的獨立學習，其目的在于充分發揮自己的學習能力，去理解分析新知，找出自己的學習疑點。它是學生持續學習的體現，培養方法為：

　　*告訴學生預習學習期周——和日——

　　*教給——方法：先用眼看一邊。再用腦想一邊，然而動筆試做練習一遍，最后報出疑問之處。

　　*常在新知學習提前了解學生的情況，表揚——出色的同學。

　　*要求學生先準備，來——筆記本。

　　二、細心觀察的習慣。

　　細心觀察就是指仔細地觀察細部，審視細節，不是籠統地自個大概，培養方法為：

　　*留心生活，遇到新奇的事物仔細地觀察細部，審視細節。

　　*教給學生觀察可以從形狀、聲音、顏色、氣味、數量等方面進行。

　　*了解學生進行相鄰的或者相似的事物進行類比。

　　*在課堂中多進行觀察訓練，及時指導，有序觀察與重點觀察、有序觀察指不分大小、條理，只按左右、上下、內外和方位順序進行觀察，重占觀察指著重觀察的最顯眼的事物和觀察方法。

　　三、勤于動筆的習慣。

　　勤于動筆指的是在——和重點學習過程中，能參學習內容進行批注，并作一定的紀要，在平時生活中能對所見所聞作簡要地記錄，運用日記，隨筆的形式記錄自己的想法。其培養方法為：

　　*每個學生準備一支筆，一本簿，以及時批注學習材料，并作相應記錄。

　　*批注可以從單元批閱到詞語批閱，再到句段批閱。記錄可以摘抄精神語段開始。

　　*養成記日記，寫隨筆的好習慣，也可以從一句話到一段話，再到完整的文章。

　　四、好疑善問的習慣

　　好疑善問指的是在學習過程中能始終抱著審視的態度，進行質疑，在學習后能提出獨到的問題與見解。培養方法為：

　　*給學生講一些著名人物迷信權威，不迷信書本的生動故事，鼓勵學生大膽質疑發問。

　　*要求學生不可得過且過，羞于開口，對學生的質問，不管是對還是錯首先要肯定其行為。然后再進行指正。

　　*了解學生在書本、報刊中的錯誤，和電視語言中的問題，樹立他們質疑問難的信心。

　　*在一定的時候，正確引導學生提出有價值、有水平的問題。

　　五、勤查工具書的習慣

　　勤查工具書的好習慣指的是在學習過程中遇到問題首先能想到查工具書，工具書指的是辭典和百科全書一類，能比較直接地找到某類知識的綜合用書，培養方法為：

　　*備一些工具書。

　　*設計一些通過查工具能解決的問題。

　　*教給各類工具書的查閱方法。

　　*明確工具書是老師的老師。

　　*在電腦中安裝一些工具書，軟件《金山詞霸》《中國百科全書》等。

　　六、背誦記憶的習慣

　　這里的背誦指的是背誦各章節和重要的數據和自己感興趣的內容，我們當然不贊成死記硬背，但背誦確實是少年兒童在記憶黃金時期，從而不可忽略，培養良好學習習慣，其培養方法為：

　　*背誦英語單詞和課文全文內容。

　　*背誦古詩文，并教給一些背誦方法，如名段記憶法，首字詩歌記憶法。

　　*背誦一些常有的教學，公式，口決以及一些常用運算數據，如與相乘之積，某數的平方等。

　　七、仔細審題的習慣

　　許多學生學習成績不理想，并不是看不懂題目自己做不來，而是審題三心二意，走馬看花不看清題要求和內容匆匆下筆，結果大出意料之外，這樣的事不管是農村還是成績，不管是小學還是中學，都有這種情況，我們不贊成單純以考分來評價孩子，更不贊成要求第個學生都考100分不可。我們講的主要是學生應有細心，認真的學習態度。培養方法為：

　　*要求學生在讀題目時，用手指指讀，不漏字，不漏字，不斷句，逐符號地讀。

　　*要求邊讀邊劃邊在草稿上分析，這點很重要，我們的學生先在草稿分析上忽略了。

　　*學習用自己的語方正確地表達題意。理解常見的題意來表述詞句。

　　*題目至少要看兩次的習慣。

　　八、定期復習整理的習慣

　　定期復習整理可以溫故而知新，舊的知識中包含著新知識的許多線索。將舊知系統可化可以非常容易地理解新知。定期復習整理可以避免遺忘。可以把種種表面不相關的知識形成一個相互關聯的網絡系統，讓許多知識相互貫通，甚至可以做觸類旁通。培養方法為：

　　*要求每天做家庭作業前，將當天學過的內容瀏覽一遍。

　　*學會運用表格來復習整理。

　　*學會對著目錄、章節題目進行學習回顧。

　　九、認真傾聽的習慣

　　認真傾聽指的是別人講話時，不管是老師，還是同學，是大人還是小孩子，都能仔細聽，并等其將話說完，聽懂對方的話，不一心兩用，不中途插話。培養方法為：

　　*利用課堂進行學習成果交流訓練。

　　*教育學生，不聽完對方講話是不禮貌的表現，不認真聽對方講話也是不禮貌的表現。

　　*經常開展各種交流會，進行有意識的聽話指導。

　　十、回頭看的習慣。

　　這里的回頭看指的是在作業練習中能時常回頭看看前面的內容，有沒有漏題、漏字、多字，有沒有書寫錯誤，有沒有切題，有沒有忘記進位退位，數字有沒有抄錯。這樣有利于提高學習質量，有的學生在練習時，第一步，第一個數字就抄錯，導致以下練習的全部差錯，實在是太可惜。培養方法為：*從嚴要求。及時指出由于忽視“回頭看”而出現的“數字抄錯”、“符號抄錯”、“漏字，漏數”等現象。

　　除此之外，還有認真書寫文字的習慣。不管是做作業也好，做摘記也好，都要認真書寫，尤其是小學生更要求橫平堅直，字要見方，筆要到位。能認真地寫字是一個人良好內在品質和表現，更是良好學習態度的體現。培養方法是：

　　*從入學抓起，一直不松懈，一發現有隨便現象就要及時阻止。以防學生“得寸進尺”。

　　*學一點書法，以楷書為主。

　　*檢查作業時，時刻注意學生的字跡。不合要求就重寫，不可以心太軟。

　　*多進行書字優秀作業展覽。

　　*教師與父母要以身作則，盡量不寫潦草字。