詳細介紹：

　　教學目標

　　1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．

　　2．能正確運用9的乘法口訣求商．

　　教學重點

　　使學生掌握用9的乘法口訣求商的方法．

　　教學難點

　　正確運用9的乘法口訣求商．

　　教具學具準備

　　游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉動圓片、投影儀．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．口算：

　　2．填空：

　　（）九二十七八（）七十二四（）三十六

　　五（）四十五（）九六十三六（）五十四

　　3．搶答，并說說你是怎樣想的．

　　引導學生說出求和的商的思路．

　　如：計算“”時，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以的商是3．

　　計算“”時，想（）七二十一，因為三七二十一，所以的商是3．

　　再引導學生說出：“”的思路．

　　想：五（）四十，因為五八四十，所以的商是8．

　　讓不同層次的學生說一說用7、8乘法口訣求商的思路．

　　二、探究新知．

　　1．導入：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節課我們一起討論學習怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰學得好．

　　2．出示例4

　　啟發學生想：根據前面學過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商．

　　（1）討論（教師巡視，關照學習有困難的學生）

　　（2）交流

　　啟發學生說出：（）乘九得四十五，因為五九四十五，所以的商是5．

　　引導學生小結：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五．因為五九四十五，所以的商是5．（學生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）

　　3．練習：

　　27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

　　45÷9＝63÷9＝9÷9＝

　　引導學生說出是怎么想的．

　　4．出示例4：

　　（1）討論

　　（2）交流

　　引導學生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三．

　　因為七九六十三，所以的商就是9．（讓不同層次的學生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點）

　　5．練習：

　　各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的．

　　引導學生小結：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同．

　　6．練習：

　　（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

　　27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

　　引導學生說出是怎樣想的，再找學生仿照第1題的形式舉些例子．

　　（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

　　54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

　　教師出示卡片，指名學生口答，并說一說自己的想法．

　　三、全課小結．

　　這節課我們討論學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．

　　四、隨堂練習．

　　1．在括號里填上適當的數（投影出示）

　　每一題都說一說是根據哪句口訣想的，對學習有困難的學生注重引導、點撥．

　　2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

　　各組討論，引導學生說一說是怎樣想的．

　　3．用小圓外面的數除以9，很快地說出得數．

　　教師出示轉動圓片．說明小圓中的數是除數，小圓外的數是被除數，一名學生轉動圓片，變換小圓外的被除數，其他學生搶答．

　　4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？

　　（2）63里面有幾個7？

　　（3）54是6的幾倍？

　　投影出示，各組討論并列式計算．

　　互相說一說為什么用除法計算．

　　五、布置作業．

　　板書設計用9的乘法口訣求商

　　例4

　　探究活動

　　游戲：你來我往

　　游戲目的

　　使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣．

　　游戲準備

　　把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．

　　游戲過程

　　1．兩人一組進行游戲．

　　2．游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．

　　3．每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規定的時間里誰剩得少誰就贏．

　　用9的乘法口訣求商