仙居實驗小學郭衛(wèi)婭

　　教學目標：

　　1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

　　2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。

　　教學重點：

　　前與后的位置與順序

　　教學難點：

　　學生前后空間觀念的培養(yǎng)

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、老師請1名學生站講臺前面，自己站講臺后面。（郭老師在講臺后面，小朋友在講臺前面）

　�。ㄕ垖W生用自己的語言描述我們的位置關(guān)系。）

　　2、我和學生調(diào)換位置在讓他們說一說。

　�。ü�老師在講臺前面，小朋友在講臺后面）

　　你還可以怎么說。

　　3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認前后之間的位置。（板書：前后）

　　（設(shè)計意圖：通過情景體驗前后的相對性，實際活動初步體驗前后位置關(guān)系。）

　　二、引導探究。

　　1、你們能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎？（學生說。）

　　2、觀察畫面體會前后含義。

　�、偻队爸黝}圖小朋友，你們看，在坐公交車時著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊呢。我們在公共場合下也應該這樣做，只有從小養(yǎng)成好習慣人人做文明的公民我們的社會才會越來越和諧。

　�、诂F(xiàn)在我們就來仔細觀察看一看著五位小朋友的前后位置。引導學生說出：

　　“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

　�、郜F(xiàn)在我們就模仿這些小朋友也來排隊上車你還能說出他們的前后關(guān)系嗎？學生說。

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　　④如果我把他們的位置換一換你還能說嗎？（把排第一的拉到最后，讓學生說，再仿照上面依次拉后）

　　（設(shè)計意圖：使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。）

　　三、練習反饋。

　　1、看一看，說一說。

　　同桌互說：我坐在誰的前面，誰的后面或者說誰在我的前面，誰在我的后面

　　2、畫一幅自己最喜歡的畫并能表示前后關(guān)系的。

　　3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物，校園中有關(guān)前后位置的事物告訴你的好朋友。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

　　四、評價延伸。

　　（1）這節(jié)課你們學得高興嗎？說一說有哪些收獲？。

　　（2）回家仔細觀察家里物品，用前后說一句話給爸爸、媽媽聽。

　　（3）和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應該怎么排；三個再換位置又要怎么說。