我家住在大海邊

　　教材分析

　　《我家住在大海邊》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第十一單元第一篇主體課文,通過學習這篇課文，使學生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學生熱愛大海的美好感情，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維和想象能力。

　　學生分析

　　學習本單元時，學生入學已兩個月了，已學習完了漢語拼音，認識了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學習生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學習方法。

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”同時還指出：“語文教學應注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。”這就要提倡一些新型的學習方式--主動、探索、合作，構建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的空間，關注學困生，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，主動認識生字、學習短文，使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

　　創(chuàng)新點

　　隨著我國教育教學改革的深入，特別是新課程的實施，課堂教學中的人際關系越來越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動、探索和合作學習的學習方式。構建新型的課堂結構，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運用使學生直觀的感受到大海的美；在課堂中老師真誠地尊重和理解學生、以寬容和關懷的態(tài)度對待學生，為學生營造出和諧的課堂人際關系氛圍，進而全面提高了教育教學質(zhì)量。

　　教學目標

　　1、 認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

　　2、 復習漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。

　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。

　　4、 初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。

　　教學重點

　　1、 認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

　　2、 通過生字的學習，積累識字方法。

　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。

　　教學難點

　　對大海美的感受；培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。

　　教學流程

　　一、情境導入，激發(fā)興趣。

　　1、 同學們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ�的家鄉(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準備好，我們馬上就出發(fā)吧。

　　2、 課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。

　　3、 看，藍色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。（板書課題）

　　【教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。美麗的畫面將學生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學生的學習興趣和欲望�！�

　　二、初讀小詩，自主合作學習，讀準字音，記住字形。

　　過渡：誰還記得遇到不認識字的時候，我們該怎么辦？

　�。ㄒ唬�、請同學們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩�？茨茏x下來嗎？

　　1、 自讀小詩。

　　2、 同桌互讀，正音。

　　3、 指名讀。評價。

　　4、 小老師領讀。

　　5、 還有很多同學想讀，請會讀的同學大聲讀，還不熟練的同學小生跟著讀。

　　【先放后扶，給學困生一個展示的平臺；學生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構建一種平等和諧的人際關系。培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)的形成和學生良好的心理素質(zhì)�！�