教學目標

　　1．使學生初步學會用4的組成計算得數是4的加法及相應的減法，培養學生解決實際問題的能力．

　　2．通過教學，培養學生的求異思維與合作意識．

　　教學重點

　　理解和掌握算法．

　　教學難點

　　正確計算．

　　教學過程

　　復習引入

　　師：同學們，在前面我們已經認識了數字“4”．（板書：4）

　　問：看到這個4，你想到了什么？

　　學生說4的含義、4的組成等．

　　師：今天我們就要應用這些知識學習有關4的加減法．（板書課題）

　　探索新知

　　1．教學得數是4的加法

　　（1）出示教材第17頁的例題圖1（圖片“汽車圖1”）

　　問：停車場上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？

　　你是數出來的，還是算出來的？

　　師：數目小，我們可以數，數目大，數起來就不容易了，因此，我們要學會用計算的方法．

　　問：要求“一共有多少輛車”怎么想？誰會列式？

　　板書：3＋1＝4

　　問：這個算式表示什么意思？

　　師：不看圖，你會算3＋1＝□嗎？

　　生：想3和1組成幾？3和1組成4，3+1=4．

　　（2）出示例題圖2（圖片“汽車圖2”）

　　問：你能說出這幅圖的意思嗎？

　　學生敘述圖意：停車場原來有1輛汽車，又開來3輛，現在一共有多少輛？

　　問：誰會列式？（板書：1＋3＝4）

　　問：你為什么要用加法？這個算式表示什么意思？

　　（3）比較

　　師：請你觀察這兩道題，你發現了什么？

　　同組的同學互相說一說．

　　問：看著這兩個算式，你想說點什么？

　　生：兩個數相加，交換它們的位置，得數一樣．

　　師：在我們學過的算式當中，你能舉出這樣的例子嗎？

　　生：1＋2＝3   2＋1＝3

　　2．教學4減幾的減法

　　（1）出示例題圖3（圖片“熊貓圖1”）

　　師：一共有幾只熊貓在游戲？（用虛線圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了．

　　問：虛線圈圈起來的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？

　　師：如果沒有圖，就要算一算了，怎么列式？（板書：4－1＝3）

　　問：為什么要用減法？你是怎么想出得數的？

　　生：想4可以分成1和幾？4可以分成1和3，4－1＝3．

　　（2）出示例題圖4（圖片“熊貓圖2）

　　師：這幅圖是什么意思？

　　生：一共有4只熊貓，走了3只，還剩幾只？

　　問：誰會列式？（板書：4－1＝3）

　　生：這個算式表示什么意思？如果沒有圖，怎樣想得數？

　　（3）比較

　　師：請你觀察這兩幅圖，你有什么發現？

　　在小組里互相說一說．

　　問：看著這兩個算式，你想說什么？

　　生：4可以分成1和3，從4里面去掉1這部分，就得3那部分；從4里面去掉3這部分，就得1那部分．

　　3．小結

　　師：計算加減法，要想什么？

　　生：要想數的組成．

　　師：除了這種方法以外，你還有別的想法嗎？

　　生：用數數的方法算得數．想加法算減法．