一、識(shí)字寫(xiě)字

　　１、識(shí)字：

　　⑴　自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　⑵　采用指名讀、開(kāi)火車(chē)輪讀等方式檢查學(xué)生自學(xué)生字讀音的情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生相互糾正讀音。

　　本課要求認(rèn)讀的生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲。

　　⑶　啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如：

　　①　用熟字加偏旁識(shí)記“什、樣、現(xiàn)”。

　　②　用組詞的方法來(lái)比較識(shí)記同音字“再”與“在”。

　　⑷　鞏固識(shí)字：

　　創(chuàng)設(shè)菜園情境，做“摘茄子”游戲。教師事先把生字或帶有生字的詞語(yǔ)，寫(xiě)在茄子形的卡片上，貼在畫(huà)在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺(tái)摘，摘下一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，再把卡片放在自己的菜籃中，比一比看誰(shuí)摘得多。此游戲也可以制作成課件，讓學(xué)生邊演示邊認(rèn)讀。

　　２、寫(xiě)字：

　　⑴　教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。

　　回：要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。

　　片：豎撇要寫(xiě)直一些，由重到輕。

　　皮：橫鉤是新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。

　　⑵　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字，描紅后試寫(xiě)一個(gè)。

　　⑶　對(duì)照范字同桌評(píng)一評(píng)。教師巡視過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)普遍性的問(wèn)題，要作指導(dǎo)。

　　二、朗讀感悟

　　１、小組合作，讀中感悟：

　　在讀通課文的基礎(chǔ)上討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌�一次比一次有進(jìn)步？

　　在學(xué)生理解感悟的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方法來(lái)讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。如：

　　⑴　小燕子去菜園看了幾次？可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

　　⑵　小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫(huà)一畫(huà)。

　　⑶　燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥模靠捎米约合矚g的符號(hào)圈一圈。

　　２、指導(dǎo)朗讀：

　　⑴　本文對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，讀它的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。讀小燕子的話時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

　　⑵　指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。

　　３、出示實(shí)物，利用實(shí)物投影儀，引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　三、課后練習(xí)

　　“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，然后讓學(xué)生讀一讀示例，再照樣子說(shuō)一說(shuō)，最后進(jìn)行拓展練習(xí)。如，“想想，想一想；問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)；畫(huà)畫(huà)，畫(huà)一畫(huà)；練練，練一練”。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　交流課前收集的蔬菜、水果或它們的圖片，選擇一種，仔細(xì)觀察后，從形狀、大小、顏色、味道等方面說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)；也可選擇兩種蔬菜或水果，說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同。此項(xiàng)活動(dòng)也可以在課外進(jìn)行。

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用２～３課時(shí)。