三、自主學(xué)習(xí)課文２～４自然段。討論、交流

　　１、自主自學(xué)后，小組討論。

　　⑴　引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用“──”圈出小燕子看到的東西。）

　　⑵　請(qǐng)小朋友們四人小組合作，

　　討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)

　　當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話？

　　２、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么

　　出示小燕子的話：

　　⑴　（課件：出示課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。

　　⑵　小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì)是快樂(lè)的、高興的、興奮的……）

　　你能（快樂(lè)地、興奮地、自豪地……）讀出小燕子說(shuō)的話嗎？{提示：一次比一次（快樂(lè)地、興奮地、自豪地……）

　　⑶　除了小燕子看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

　　３、小燕子通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣

　　(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的

　　四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　１、過(guò)渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢？

　　２、（課件：出示對(duì)話）老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢專�小朋友�?dāng)小燕子，我們來(lái)讀這段對(duì)話。

　　３、生生對(duì)讀，評(píng)議。

　　４、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。“你說(shuō)得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。學(xué)生練讀。

　　５、分角色讀。（注意朗讀小燕子說(shuō)的話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。）

　　五、課堂作業(yè)

　　１、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)……”

　　（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

　　２、還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)”。

　　六、布置課外作業(yè)

　　１、跟好朋友分角色朗讀課文。

　　２、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這只小燕子。

　　３、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、作業(yè)反饋：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谛螤睢⒋笮　㈩伾�、味道等方面，有什么不同�?/p>

　　２、小燕子?jì)寢尀槭裁凑f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步？

　　二、鞏固識(shí)字

　　１、朗讀課文，識(shí)字。

　　可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。

　　２、（課件：出示本課帶拼音生字），把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什” 的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

　　哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。

　　３、（課件:生字去掉拼音）誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？

　　４、拓展詞句

　　⑴　創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。

　　秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）

　　再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細(xì)小

　　興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細(xì)心 興奮 現(xiàn)象

　　三、表演課本劇

　　１、小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈儭２贿^(guò)燕子?jì)寢屵�想考考你們。你聽：(課件傳出燕子?jì)寢尩脑?親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事？

　　２、請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰(shuí)演得最認(rèn)真，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)演。

　　３、出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　１、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：

　　“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；

　　“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

　　“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。

　　３、學(xué)生書寫，教師作巡視。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　（冬瓜圖） 躺在地上　大　綠　 皮有細(xì)毛

　　仔細(xì)觀察次次進(jìn)步

　　（茄子圖） 掛在枝上　小　紫　　柄有小刺