【教學目標】

　　１、知識目標：

　　⑴　認識１２個生字，會寫“言、語、在、生、里、果”六個字。

　　⑵　正確、流利地朗讀課文。

　　⑶　知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。

　　２、能力目標：借助課文，培養觀察力、想象力及朗讀對話的能力。

　　３、情感、態度、價值觀目標：通過學文，培養學生觀察植物的興趣，產生對大自然的熱愛之情；

　　【教學重點】

　　有感情朗讀課文，知道花生地下結果的特點。

　　【教學難點】

　　讀好文中小松鼠和鼴鼠的對話。

　　【學情分析】

　　學生已經熟練掌握了音節的拼讀方法，大部分學生具備了初步識字的能力，可以放手讓其獨立識字。

　　【教 具】

　　多媒體課件、生字卡片、節奏明快、優美抒情的音樂。

　　【教學過程】

　　教學活動 學生活動 設計意圖

　　一、猜謎激趣，揭示課題

　　１、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？誰來為大家出個謎語？老師也為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的謎語，小朋友們想不想猜？那就請聽好：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。

　　２、師：小朋友們喜歡吃花生嗎？今天，我們就來學習一篇與花生有關的新課文──《小松鼠找花生》。（師板書課題，）

　　學生紛紛出謎語，猜謎語。

　　生猜：花生

　　生齊讀課題。 　猜謎語是學生喜歡的活動，以這種形式導入激發起學生的學習興趣。

　　二、學習課文

　　師：看了《小松鼠找花生》這個題目，你最想知道什么？

　　師：讓我們帶著這些問題一起來欣賞動畫《小松鼠找花生》，從動畫中你會找到答案的。

　　師：動畫好看嗎？看了動畫，你知道了什么

　　指讀課文：小松鼠為什么沒找到花生呢？讓我們來讀一讀新課文──《小松鼠找花生》。可是，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦？

　　（師根據學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）

　　下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。

　　指名朗讀課文，引導學生進行互評。

　　師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？

　　你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評價一下？

　　師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？

　　想不想讀給別人聽？好，請同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？

　　生暢所欲言：小松鼠為什么要找花生？它找到花生了嗎？它是怎樣找花生的？

　　生欣賞動畫，初步感知課文內容。

　　生初步談對內容的了解。

　　問老師、問同桌、看拼音識字、猜字。

　　學生指讀課文

　　三、四位小朋友朗讀

　　學生評價：學生積極發現他人朗讀中的優點，進行正面評價。

　　生有感情地自由朗讀課文。

　　同桌在一起合作讀課文。

　　質疑，培養學生的問題意識，激發探究欲望。

　　動畫把學生帶入故事情景中去。

　　小結多種識字方法。

　　培養學生的評價能力。

　　培養學生的合作意識。

　　三、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣

　　師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲，好嗎？

　　（大屏幕出示一組花生，每個花生上有一個生字，如果學生讀對了生字，下邊的花生就會裂開，露出飽滿的果實。）

　　還有幾個花生沒有裂開，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，誰愿意當小老師來教教其他小朋友？

　　小朋友們的辦法真多。好，現在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！花生全裂開了！

　　師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎？那我們再來用生字卡片做一個“找朋友”的游戲，好嗎？（師舉起一張生字卡片）這是什么字？小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個生字和“找”能組成一個詞語，那它就是“找”的好朋友。來，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個小朋友的面前有“找”的好朋友，就趕緊把它送上來吧！

　　師：老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續做“找朋友”的游戲。

　　師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開心呀！我們也來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎？

　　師：好朋友在一起讀課文，高興嗎？

　　（大屏幕出示《小松鼠找花生》的動畫畫面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起為動畫配音？

　　師：你覺得這三位配音小演員的表現怎么樣？誰來評一評？

　　小朋友們有什么問題要問小演員嗎？

　　（在學生的問答中，引導他們進一步感悟課文內容。使學生懂得花生結果的特性，產生觀察植物、探索大自然的興趣。）

　　生對照屏幕，以自讀、男女比賽讀、開火車讀等形式識字。

　　學生用不同的識字方法認識生字：有的用“熟字加偏旁”的方法，記住“種、呀、外、艷”；有的用編字謎的方法（一頭牛站在獨木橋上）記住“生”；有的把生字編成兒歌，“小松鼠，找花生，沒找到，格外急。花落了，果結了，花生呀，在地里。”

　　喜歡

　　生：找

　　兩位小朋友上臺給“格”和“種”找朋友，其他學生拍手唱歌。

　　學生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文，進一步感悟課文內容。

　　請三位小朋友上臺為動畫配音

　　學生正確評價他人。

　　學生提問（略）

　　培養學生獨立識字的能力。

　　在讀中進一步感悟課文內容。

　　為動畫配音激發起學生的朗讀興趣。

　　四、寫字

　　師：小松鼠多可愛呀！（出示寫字卡：言、語、在、生、里、果）我們就在寫字卡上寫出漂漂亮亮的字送給小松鼠好嗎？為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什么？

　　（播放優美的音樂。）

　　師：小朋友們寫的字可真漂亮！相信小松鼠看了一定會非常高興。老師替小松鼠謝謝大家。

　　１、學生認真觀察，逐步掌握書寫規律。

　　“言”和“生”的豎要寫在豎中線上；“里”和“果”要先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上；

　　２、伸出手指，書空一遍。

　　３、在寫字卡上寫字。

　　養成認真觀察，認真寫字的好習慣。

　　五、實踐活動

　　１、以《花生找到了》為題，把故事講完，并說給爸爸媽媽和小伙伴聽。

　　２、調查了解，還有哪些食物是長在土里的？  　 　實踐活動讓學生有更多的機會了解自然，了解社會。