教學內容：教材第92～93頁練習十八第8～15題和思考題。

　　教學要求：

　　1.使學生進一步認識和掌握乘法分配律及其應用，比較熟練地應用乘法分配律進行簡便計算。

　　2．使學生進一步鞏固學過的一些運算定律和規律，能比較熟練地應用運算定律或規律正確地進行簡便計算，提高學生合理、靈活地進行計算的能力。

　　3．進一步培養學生觀察、比較、判斷和綜合歸納等思維能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　我們已經學會了一些運算定律和規律，并能應用這些定律、規律進行簡便計算。今天這節課，就根據這些定律和規律，進行簡便計算的練習。(板書課題)

　　二、計算練習

　　1．練習十八第8題。

　　小黑板出示。

　　指名學生口算。結合提問102x8是怎樣算的。

　　2．練習十八第9題。

　　小黑板出示。

　　讓學生在課本上填寫，然后口答練習情況，老師在小黑板板

　　書。結合提問各是根據什么運算定律(規律)填的。注意強調乘法分配律里的運算符號。

　　說明：利用這些運算定律或規律，可以使一些計算簡便。

　　3．練習十八第10題。

　　(1)指名兩人板演，其余學生做在練習本上。要求一組一地做，能用簡便方法的用簡便方法算。

　　集體訂正。

　　(2)比較第一組題。

　　提問：第一組兩道題有什么相同的地方和不同的地方?

　　第1題用簡便方法是怎樣算的?第2題用簡便方法是怎樣算的?為什么算法不一樣?

　　追問：像這里的兩道題，當括號里是乘號時，用簡便算法要應用什么運算定律?當括號里是加號時，用簡便算法要應用什么運算定律?

　　強調：用簡便算法計算時，一定要看清每一步的運算符號，確定用哪個運算定律來算。

　　(3)比較第二組題。

　　提問：第二組第1題表示什么意思?第2題與第l題有什么不同?用簡便算法時是怎樣想的?

　　指出：45x 59+45表示59個45加1個45，可以反過來用乘法分配律來算(59+1)個45是多少，也就是60個45是多少，這樣算比較簡便。

　　提問：把第2題與第1題比一比，45x 59比60個45少幾個

　　457可以把59看做60減幾的差?你能用簡便方法來計算嗎?

　　(4)口算。

　　25x 9＝    4x 99

　　4．練習十八第11題。

　　小黑板出示。

　　提問：這兩題的計算對不對?為什么不對?

　　讓學生在課本上改正。

　　指出：用簡便方法計算時，一定要按照運算定律或規律，一步一步地進行計算。

　　5．練習十八第12題。

　　指名四人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。結合讓學生說一說是怎樣想的。

　　6．練習十八第13題。

　　(1)小黑板出示。

　　提問：第一組題左邊是怎樣的算式?右邊是怎樣的算式?第二組題呢?

　　請大家計算每組里兩個算式，比較它們的得數，在o里填上適當的符號。

　　學生口答練習情況，老師板書。

　　(2)提問：兩組題有什么共同的特點?從這兩組題里你發現了什么規律?

　　追問：這里的規律和乘法分配律有什么不同的地方?有什么類似的地方?

　　指出：兩個數的差同一個數相乘，等于把這兩個數分別同這個數相乘，再把兩次積相減。

　　(3)你能用簡便方法口算下面各題嗎?

　　25x(40—4)＝    5x(30—4)＝

　　口算時要求說出是怎樣算的

　　三、應用題練習

　　1．練習十八第15題。

　　讀題理解題意。

　　讓學生做在練習本上。

　　集體訂正。指名學生口答列式，老師板書。

　　提問：還有不同的方法嗎?

　　指名口答，老師板書。

　　提問：這兩個算式之間有什么聯系?

　　指出：兩個算式之間應用了乘法分配律。

　　2．思考題。

　　讀題。把橫式列成豎式讓學生觀察。

　　提問：積的個位是幾?乘數個位可以是哪兩個數相乘，就能得個位上的27

　　請大家課后試一試，i  i里各之

　　四、布置作業

　　課堂作業：練習十八第14題。

　　家庭作業：思考題。