父母扮演孩子學琴急先鋒、糾察員、追夢人、秘書等角色，施行“督察”之行，通常會有如下理由：

　　理由1：孩子是帆，父母是舵。

　　培養孩子成才是父母的義務，父母一定要負起監督的責任。孩子太小，還吃不了苦，父母有必要嚴格督促。

　　理由2：好習慣自小養成。

　　學琴不比其他，對基礎的要求非常高。如果細節上不嚴格把關，養成一些壞毛病，改起來會很困難。

　　理由3：天賦不容錯過。

　　孩子音樂智能的發展是有關鍵期的，一旦錯過了就太可惜了！

　　理由4：投入豈能不問回報？

　　花了這么多錢和時間在音樂學習上，如果不認真學，真是不劃算呀！

　　理由5：面子也要顧及。

　　孩子要是彈不會，到老師那兒也通不過，孩子和我的臉上都沒光呀！

　　事實當真如此嗎？

　　怪相脆脆拍

　　事實1.督察當道，大大破壞了孩子學琴的情緒氛圍。

　　其實很好理解，如果父母自己在做事的時候，領導或同事在旁邊不斷地提醒、警告，厲聲訓斥，你的心情會如何？

　　事實2.學到一定程度后，父母無力糾察。

　　糾察員父母火眼金睛，監督有力的情況，往往只能停留在學琴之初。當學琴達到一定程度后，父母就表現得無能為力了。如果這時候孩子沒有養成練琴的習慣，父母與孩子的沖突往往就在此時發生，出現了父母管不了，又不能不管的惡性循環。

　　事實3.事事包辦，包辦了孩子學琴的責任感。

　　如果從學琴當初，注意識譜、音準、指法、動作等等要求，就由父母全面“包辦”，那么學琴出了問題，孩子就不會認為是自己的責任，這也許是孩子后來練琴不用心的重要原因。這樣的現象是我們經常能看到的：當老師指出孩子的錯誤時，孩子扭頭看向家長，然后委屈地說，“爸爸沒說”、“媽媽讓我這樣的”。

　　事實4.尊嚴無法代替。

　　很多父母是因為怕孩子和自己在老師那里出現難堪，而不得不做孩子的秘書和糾察員，幫助孩子學習。但問題是，如果孩子自己都不在乎在老師那里通不過，那父母代孩子學習，能使他成為努力學習、有出息的孩子嗎？往往父母替孩子維護尊嚴，只能使孩子喪失尊嚴。

　　事實5.高期望無法讓學琴快樂。

　　這類父母，不自覺地將孩子的學琴賦予了社會競爭的色彩，寄予了對孩子未來美好人生的高度期待。學琴，成了一項關系到孩子未來生存的嚴肅問題，從而導致了極高的壓力狀態。

　　事實6.“只埋頭拉車”，看不清學琴初衷。

　　很多父母最初并沒有想得太多，但開始學琴后，“要學就要學好”的心態就占了上風。看到的都是毛病、錯音，導致孩子痛苦、自己著急，再也想不起來當初為什么讓孩子學琴。

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• 每一個孩子都可以成為鋼琴家（六）
• 每一個孩子都可以成為鋼琴家（五）
• 每一個孩子都可以成為鋼琴家（四）
• 每一個孩子都可以成為鋼琴家（三）
• 每一個孩子都可以成為鋼琴家（二）
• 每一個孩子都可以成為鋼琴家（一）