“提高學(xué)習(xí)成績(jī)的三大捷徑”的頭一條就是：“會(huì)聽課，要爭(zhēng)取能真正聽懂70%以上”。

　　大家一看這個(gè)題目，一定是先笑了：“誰(shuí)不會(huì)聽課呀！”；再一看“要爭(zhēng)取能真正聽懂70%以上”，可能就會(huì)收斂笑容了。

　　是啊！“誰(shuí)不會(huì)聽課呀！”但是，“同在一個(gè)班里學(xué)習(xí)，同在一個(gè)教室聽課”，等考試成績(jī)一下來，“咋差距就那么大呢？”

　　這里就有“會(huì)不會(huì)聽課”的重大影響。

　　所謂“真正聽懂”，就可以“舉一反三”，做題答題就能做的快，答的對(duì)；或稍加思考，也能做出來，還要有相當(dāng)高的正確率，即得分率。

　　為什么要以70%為界限？

　　高考一般的單科分?jǐn)?shù)是150分，150分×70%=105分，

　　北京地區(qū)高考的總分是750分，750分×70%=525分。

　　扣除某些因素的影響，單科成績(jī)也應(yīng)在100分左右，總分成績(jī)也要在500分左右。這二個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該是想上“一本高等院校”考生的最基本的成績(jī)。

　　一個(gè)“捷徑”就能拿到500分左右的基本成績(jī)，再有二個(gè)“捷徑”，再各拿10%的分?jǐn)?shù)，即再加750分×20%=150分，那就是650分左右了，那還了得，都快夠著北大清華的錄取分?jǐn)?shù)線了。

　　說起來容易，做起來就難了。聽課中，有些內(nèi)容是真聽懂了；也有些內(nèi)容是“疑似聽懂了”，即好像聽懂了；還有似懂非懂的和稀里糊涂沒聽懂的。

　　這些差別在聽課中表現(xiàn)的不十分明顯，或者是基本上看不出來。

　　但是，一做題，一測(cè)驗(yàn)，一考試，就會(huì)“原形畢露”了。

　　——真聽懂了，則題做得出來，還差不多能夠做得對(duì)。題做對(duì)了就能得分，或得高分。

　　——好像聽懂的，其實(shí)還是不懂或不真懂，做起題來，就比較費(fèi)勁，一般的情況是，簡(jiǎn)單的題尚能對(duì)付，有難度的題就不好說了，組合題就很難做出來。

　　做題費(fèi)勁，占用時(shí)間；做不對(duì)或不會(huì)做，倒是差不多，就是“得點(diǎn)分”或“不得分”的差別。

　　——似懂非懂的，就是“假懂”，一做題就“露餡”，稍不留神，就往錯(cuò)誤的方向跑；對(duì)于組合題的“陷井”，那更是“勇敢”得很，見“坑”就往里跳；不是做不對(duì)，就是做不出來，就等著扣分吧！

　　筆者在大學(xué)高等數(shù)學(xué)結(jié)業(yè)考試交卷出考場(chǎng)后，不少同學(xué)立即與我對(duì)題。最后一道大題，計(jì)算結(jié)果是“大相徑庭”，我是少數(shù)，有的同學(xué)竟然說：“少數(shù)服從多數(shù)，‘姜稻黎’錯(cuò)了”。我不得不與“群儒”三十多人“舌戰(zhàn)”長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多小時(shí)。雖然他們“人多勢(shì)眾”，但是，他們就因?yàn)槭?ldquo;似懂非懂”或其他什么原因，反正是沒有真正搞懂最后一道大題的概念，被出考題的老師給“陰”了一下，“黑”了一把；使大多數(shù)同學(xué)偏離了解題的“正確思路”，在“錯(cuò)誤的道路越走越遠(yuǎn)”，能不錯(cuò)嗎！

　　正是他們的“似懂非懂”，導(dǎo)致了“眼不亮，心不明”，被“錯(cuò)誤路線”引向了“錯(cuò)題扣分”的“深淵”。這道大題是20分，他們至少10分被扣掉了，“辯論”后，他們很是痛苦。這就是聽課“似懂非懂”的嚴(yán)重危害。

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