上課了，樓老師想盡了辦法。課堂上預備樂器、橡皮筋、珠子，教室里掛滿風鈴、彩紙帶，電腦里有各種圖片。

　　師：大家覺得老師的手鏈好看嗎？好看的話，大家說說手鏈上的珠子，有規律嗎？

　　生：是一個藍，兩個紅，一個藍，兩個紅。

　　師：大家說得對，老師就是按照一個藍兩個紅穿的。這就是規律。

　　接下來，樓老師就要小朋友們來發現身邊的規律。小朋友們的眼很尖。

　　生一：電腦里的鴨子有規律！一只黃，一群白。

　　生二：風鈴，一個紅，三個黃，形狀也有規律，是一個圓，三個五角星的。

　　師：大家覺得這串風鈴有規律嗎？老師手指向最邊上的一串。

　　生一：有！一個藍一個綠一個紅，一個藍一個黃一個紫……咦？不對。

　　生二：老師，這串風鈴是沒有規律的！

　　數學課，不止教數學

　　學會了找規律，自然要自己運用規律。

　　按自己心中的規律，把珠子用橡皮筋串起來——樓老師準備的道具又上場了！

　　當然，這不僅是用規律穿珠子這么簡單。學生兩人一組，團隊作戰。穿完了，還要一起到講臺前講規律。

　　孩子開始了。一位后排坐著的媽媽突然走到自己孩子邊“救火”：“你串錯了！這樣沒規律！你應該……”

　　另一組，橡皮筋和珠子始終在一個男孩子手里，女孩子安靜地在一旁看著。

　　師：你能告訴她，你是按什么規律串嗎？

　　男生：兩個黃的，一個藍的。

　　師：那可以讓這位女生穿后面的珠子嗎？

　　女生：其實還有個規律，因為黃的是圓的，藍的是長的，所以還可以是兩個圓的，一個長的這樣串！

　　同學們串完了珠子，樓老師又用上了樂器，讓孩子跟著一定的節奏打拍子……