及時復習比考前復習更重要。復習應有“大復習”和“小復

　　習”之分，“大復習”是較系統、較集中、較大量的復習，比如單元復習，期中期末復習、考前復習等。大復習的主要功能是使知識系統化、結構化，并進一步鞏固知識，培養分析問題、解決問題的能力。“小復習”是指課后復習，小復習每天都有。

　　有很多學生養成了一種壞習慣，只要做完老師布置的作業，就再不看書復習，或上課時和書本見個面，一下課就把課本往書包里一塞。等到下次上課，頭節課老師講的知識已遺忘得差不多了，到考試前，遺忘的知識越來越多，任務越來越重，這時候復習比及時復習，要多用成倍的時間。

　　雖然“及時復習”比“考前復習”更能牢固掌握知識。但考前的“大復習”也是不可或缺的。下面介紹一些家長指導考前復習的技巧。打亂次序默字詞

　　小學生的機械記憶力是很強的，如果按課文順序讀字詞、默字詞，效果是較好的。一旦打亂順序，就會出現“張冠李戴”的現象。因此，復習時不能只按一個順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。采用多種方式復習

　　家長可指導孩子采用多種方式復習。如采用形近字比較、同音字比較、反義詞比較等方法。有時也可做猜字、拼字、歸類的小游戲。還可將學過的字組成新詞語、新句子，讓孩子靈活運用所學知識。要把孩子常犯的錯誤作為糾正重點。

　　同一內容的知識，僅用視覺接受，只能獲取知識的20％，僅用聽覺接受，只能獲取知識的15％，如果視覺、聽覺結合起來并用，可獲取知識50％。如復習語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。課程交叉復習不要讓孩子長時間復習，可將時間分段。因為集中復習引起大腦疲勞。家長不妨讓孩子每次復習20分鐘，休息后再復習。同時有幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習方式，即10分鐘復習語文，再換成數學，再換其他課程。加強針對性指導

　　如發現某部分內容孩子已掌握住，就可跳過。如孩子已做了幾道這方面的題目，仍然出錯，就需要指導孩子加強這部分的復習力度。

　　根據復習時間的長短，采用不同的復習策略。時間很寬裕，可讓孩子從頭至尾將書過一遍。時間緊迫，就得重點復習薄弱環節，或只研讀平日整理的錯題庫。

　　幫孩子在理解的基礎上復習。不理解的知識總是難記易忘。指導孩子在理清知識脈絡體系的過程中復習。