學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，但是有技巧。

　　第一種：記筆記。

　　這方法其實(shí)很普遍也很簡(jiǎn)單，但恰恰是很多同學(xué)不容易做到的，記筆記有很多好處，一是可以把老師的精華記錄下來(lái)方便復(fù)習(xí)，二是練習(xí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，三是可以讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊寫(xiě)的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率是非常有效的。

　　第二種：錯(cuò)題本。

　　很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實(shí)是同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不清晰造成的，這類(lèi)的題目一定要記錄下來(lái)。還有的是出題者故意設(shè)計(jì)的陷阱，這也可以記錄下來(lái)，定時(shí)復(fù)習(xí)，久了之后很多馬虎自然而然地就避免了。

　　第三種：題目分類(lèi)本。

　　和錯(cuò)題本一樣，專(zhuān)門(mén)記錄自己做過(guò)的試題，分類(lèi)指的是將自己做過(guò)的試題分為幾大類(lèi)，一類(lèi)是極其簡(jiǎn)單，自己一看就會(huì)的。一類(lèi)是有一定難度，需要思考找到突破口的，還有一類(lèi)就是難度很大，需要綜合運(yùn)用很多知識(shí)并進(jìn)行推理才能解答的，后兩類(lèi)都應(yīng)該是我們的記錄重點(diǎn)。在對(duì)試題分類(lèi)的過(guò)程中同學(xué)自然地就增強(qiáng)了對(duì)試題的進(jìn)一步理解。

　　第四種：舊題新解。

　　不定時(shí)的翻翻原來(lái)做過(guò)的試題，但是重點(diǎn)是思考有沒(méi)有新的解題思路和解題技巧。這樣不斷地增加思考有利于形成學(xué)生思考習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成，多角度考察問(wèn)題的思路，并隨時(shí)利用新學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。

　　第五種：學(xué)習(xí)小組。

　　定期地和小組成員分享好試題，好方法，好技巧，好經(jīng)驗(yàn)，即可以增加同學(xué)之間的情感，又可以在交朋友的過(guò)程學(xué)習(xí)到新的東西，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力。

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　　奧數(shù)專(zhuān)家：周斌

　　中國(guó)人民大學(xué)碩士畢業(yè)（學(xué)生時(shí)代曾獲全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克聯(lián)賽國(guó)家二等獎(jiǎng)與全國(guó)初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽國(guó)家二等獎(jiǎng)，全國(guó)高中物理聯(lián)賽國(guó)家三等獎(jiǎng)。）

　　周老師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，對(duì)思維發(fā)散能力的引導(dǎo)開(kāi)發(fā)與概括歸納能力的提升，他認(rèn)為，這一切才是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是學(xué)習(xí)能力的集中體現(xiàn)。多年的杯賽培訓(xùn)與升學(xué)考試經(jīng)驗(yàn)使他對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握非常透徹，所以教學(xué)詳略得當(dāng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)之中學(xué)到比別人更多的知識(shí)。

　　另外，周老師善于把握學(xué)生的年齡心理特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與理解能力，他的課總能深入淺出，融會(huì)貫通，舉一反三，拓展提高，通俗易懂。