現在的家長都是“一次性”的，還沒摸索出經驗，孩子就已經長大了。許多家長是允許孩子犯“錯誤”的，但學校老師堅決不允許。他們需要聽話安靜的整體。家長承擔了所有環境社會壓力。

　　舉例來說，小侄子每周被告狀三四次。理由五花八門：考全班第一，站起來歡呼了一下，也挨批。現在的學校不許失敗，不許孩子有個性。

　　對此，我很無奈。

　　在孩子長大獨立之前，只有家長能為他/她的成長負全部責任

　　熊苗谷：關于你說的無奈、壓力和無力感，我自己也頻頻品嘗。不過這是件好事。因為這至少證明了你我都還有理想和生活的熱情。

　　首先我想談談家長的責任。你說到“似乎所有的問題都出在家長身上”，表示很無奈和委屈。也許你會說：“家長是有問題，但是你看看今天的學校、老師以及整個社會大環境，問題更大……家長怎么敵得過？作為家長的我，也是沒有辦法的。”

　　我不妨直說。在孩子長大獨立之前，為他/她的成長負全部責任的是你——家長，不是學校、不是老師、不是環境、不是社會、不是政府和教委、不是廣告、不是專家。孩子身上所有的問題，都由家長負全責。

　　學校、老師、社會、環境可以不盡到它們的責任，如果你——家長，也不負責任，那么所有后果，都是由你的孩子承擔。孩子是你的。

　　家長為什么要學習如何與老師打交道

　　如果家長愿意真正負起這個責任，愿意為之努力，我很愿意談談，關于如何與老師打交道的問題。

　　我們為什么要與老師打交道？和老師接觸的目的是為了了解你孩子目前受教育的環境：老師就是孩子的環境。

　　你要了解一下他/她是個怎樣的人？有些怎么樣的教育觀念？其中和你有沒有共同點？如果有，或者發現老師對好的教育觀念也很有求知欲，那么你們就有深入溝通的基礎了。

　　不過，在和老師接觸的時候，有兩點需要注意。

　　第一，不要在頭腦里預先判斷老師。老師不是孩子成長的阻力或者什么敵對勢力。也許你對孩子的老師不滿意，很惱火，而且我相信你有充分的理由。但是，你要想一想，老師是和我們一樣的普通人。每個老師都和我們一樣，內心深處都渴望過幸福的、有尊嚴的生活。也許，他/她的心被各種現實的壓力困擾不能自拔；況且在他/她們的成長過程中，我們的社會也沒有提供很多好的老師和家長。所以，要理解老師，寬容老師，信賴老師，特別是年輕老師。一般而言，他/她們盡管缺乏經驗，但是更有理想和沖勁，對新的教育觀念更能接受，學習的能力也更強。

　　第二，不要對老師有所期待。接觸老師不是為了改變老師。我們只是為了盡到自己做家長的責任去接觸老師。不接觸老師你怎么知道你孩子在學校的成長環境？以你小侄子的例子來說，聽到老師告狀，又發現和這個老師沒有探討教育觀念的可能，如果是我，會這么回答：“謝謝你花時間和我們家長溝通。孩子考了全班第一我很高興，我很感謝你們老師的工作。我也很理解，你批評孩子的原因是，你認為他的行為破壞了班級的秩序和紀律，打擾了別人，打擾了你上課。孩子這樣表現，確實是我們家長的責任。我們在家里給他的環境比較自由，我們覺得這樣的環境對他的成長比較好，也許沒有好好考慮對別人的打擾，這說明我們家長還要繼續學習。孩子和我們都很尊重老師，只是家里的環境我們和孩子都習慣了，說短時間內變個樣那是在說謊，我們會學習既給孩子自由，又讓他不打擾別人，希望老師能多諒解，給孩子和我們家長一點時間。孩子日后肯定會有很多打擾你的時候，我們很愿意到學校來當面取得你的諒解。”你需要委婉但是明確地堅持你的主張，同時對老師表示出盡可能多的理解和尊重。我相信，沒有人會拒絕別人的尊重。你只要尊重老師，老師就能接受你的不同意見。

　　孩子因考全班第一而歡呼是危險的

　　最后，我想談談你一年級的小侄子考全班第一、站起來歡呼的表現。恕我直言，我并沒有在這里看到你小侄子的“個性”或者“自由”。我發現了兩個問題。

　　第一，在班級里站起來歡呼會打擾老師和同學。很顯然家長在給予孩子自由的同時，沒有有意識地幫助他建立規則，比如“請不要打擾別人”。

　　第二個問題也很大。我發現孩子學習的動力是虛榮心。為什么考全班第一就高興成這樣？因為是第一名。為什么第一名就很高興？因為別人都不如我，我比別人都強。盧梭說，我寧可我的學生一無所知，也不能讓他為了虛榮心而學習。因為他知道這樣的學習對孩子的傷害很大。

　　為了虛榮心，為了表揚，為了競爭，孩子會比別人花費多得多的精力學習對他這一生也許毫無用處甚至只有壞處的東西，這是對生命無謂的耗費，對世界上最珍貴東西的浪費。

　　我希望今天的家長能夠清醒地認識到這一點：重點中學到“一本”這條路線并不能擔保你孩子未來的生存，更與他/她未來的幸福不相干。

　　孩子學習最好的動力應該是他的需求和興趣。如果你能讓孩子盡可能跟著自己的需求和興趣學習，并且一路全力支持他/她，這就是我們作為家長對孩子的教育所能做的最大貢獻了。

　　盡管環境如此，理想尚存的家長仍大有可為。大家盡力而力吧。