單詞量大就代表英語好？

　　走出效果評估誤區

　　眾所周知，中國孩子在英語上花了大量時間，但效果并不理想。是老師教得有問題，還是孩子學英語走進了誤區？

　　英語是拼音文字，但是我國傳統的英語語音教學方法卻是音標教學，這就是學習英語的一大誤區。實踐證明，音標教學只能教會學生一個詞作為詞典里的詞目怎樣發音，不能教會學生見到一個不認識的英文詞如何去念。而掌握了拼讀規律（phonics）的英國小學生卻可以認上萬個單詞。70%以上的英文單詞字母組合的發音有規律，只要掌握了這些拼讀規律，以后再見到類似的單詞就能拼讀出來，這叫拼讀規律教學或自然拼讀法。這種方法符合英語文字的特點和規律，同時還可以提高英語學習的效率，不僅學得快，而且記得牢。

　　很多老師和家長在聽寫時說中文讓孩子寫英文詞，或者說英文讓孩子寫中文詞，這其實也是一大誤區。因為這種訓練方式實際上是讓孩子借助母語來學英語，結果只能學到一些中國式英語。一個字或詞是什么意思，取決于語境或上下文，脫離了語境或上下文，就沒有具體的意思。比如，漢語里的“做”有很多個意思，在“做蛋糕”中是“制作”的意思，在“做買賣”中是“從事”的意思。如果老師或家長在聽寫時讓孩子寫出“做”的英文，那么孩子應該寫make呢，還是do？專家指出，這種訓練方法是不科學的。正確的方法應該是老師或家長說英文，讓孩子寫英文，這樣既訓練了孩子的英語聽力，又訓練了孩子英語拼寫的能力，還訓練了孩子的英語語感。

　　比賽證書重要嗎？

　　培養信心才是關鍵

　　在商業上被廣泛提到的投資回報率如今也普遍運用在孩子身上，為了讓孩子以后走上社會具備競爭力，家長們深信“舍得付出才會有回報”，不惜砸重金為孩子將來讀名校、進名企、拿高薪“買單”。一見到跟比賽、等級考試有關的培訓班，家長們更是趨之若鶩，唯恐落后。

　　年紀小小的陶可今年剛上初一就已經是“考證專業戶”了，小學階段他考取了劍橋英語、倫敦國際英語等少兒英語證書，如愿進入重點初中后他又開始進入下一階段的“考證”征程。

　　專家認為，單純作為敲門磚而被迫考試只會人為造成家長和學生的負擔。而且一些看似“明智”的選擇卻存在很多隱患。以速成英語為例，不到10歲的孩子要通過六級難度的考試，為了應付高難度的現場作文提問，小學生不得不靠整篇整篇地死記硬背范文來通過考證。這是很多為了考證的孩子所必修的功課，但是這些有著很高等級證書的孩子，卻不一定能順利通過重點中學的面試關。

　　專業人士表示，一些家長在孩子的教育上缺乏理性的思考和長遠的設計，常常屈服于這個功利社會帶來的壓力。為了讓孩子能夠得到“敲門磚”讓學生放棄循序漸進的學習，直接學習等級考試的內容，結果由于基礎不牢，能力沒到，學生越學越難就會失去信心。

　　家長在家教孩子？

　　當心造成反效果

　　由于英語的日漸普及，越來越多的家長能用英語進行簡單的日常對話。在這種情況下，一些家長覺得，既然自己會英語了，為什么不能在家自己教孩子呢？一來，不花一分錢、經濟又實惠；二來，孩子的英語水平自己可以清楚了解。第三，還能增進和孩子的感情。

　　家住琉璃廠的王芳憑借大學時優異的英語成績，已經在家教女兒學英語快1年了。然而最近發生的一件事，卻讓王芳改變了想法。那天，王芳像往常那樣與女兒在家練習英語對話，前來串門的朋友突然發現，女兒的發音跟王芳出現了同樣的問題，夾雜四川口音、連讀不暢、斷句僵硬等。王芳這才反應過來，自己的蹩腳英語差點教壞了孩子。

　　據了解，關于如何教孩子學英語的問題，許多老師都指出，家長要積極參與到孩子的英語學習中來。然而，到底要如何參與呢？一些家長片面理解成，要自己在家以口耳相傳的方式教孩子學習。

　　對此，教育專家指出，平時所鼓勵的家長參與，絕不是要家長自己在家毫無章法地亂教一氣，而是在家里給孩子營造一些比較輕松愉快的英語學習環境。例如，可以在家里營造一個小小英語角，把孩子寫的英語短句、小詩和題有英語解說的繪畫一一張貼出來，平時出門時，看到商店、公園、銀行、影劇院等場所，試探問孩子英語怎么說，讓孩子“寓學于樂”。或者跟孩子一起在家里看電影、看兒童英語片子，讓孩子感覺到家長對于他學習語言的興趣和重視，從而樹立英語學習的信心。在這其中，家長的作用只是起一個督促與興趣引領的作用，因此并不需要家長精通英語。尤其是對于英語蹩腳的家長，其英語本身就存在這很大的問題，這種情況下盲目教導孩子只會給孩子造成不良的英語學習氛圍，影響日后的口語發音、單詞記憶、語法學習等。