9月19日，剛上初中半個多月的女兒徐靜回家了，高高興興地拿回一張100分的數學測驗卷子。一家人都很高興，因為我們對女兒未來的中學數學成績有了更大的信心。妻子特意炒了幾個好菜“犒勞”女兒，我也拿出珍藏的好酒喝了幾口。

　　就在半月前，在招生的800多名初中生中，女兒徐靜以第51名的測試成績升入了初中。第51名是一個可塑性很強的成績，往前進步一些就能跨入優等生行列，往后退步了就有可能淪為差生。雖然都屬于義務教育，初中課程多、難度大，女兒能不能適應小升初的變化著實讓我們兩口子放不下心。為了讓女兒打牢基礎，我和妻子作了分工，妻子檢查英語作業，我檢查數學作業。剛開始，女兒徐靜的數學作業錯誤很多，總是在正負數、絕對值等問題上疏忽大意。我就一處處地給她分析錯誤原因。漸漸地，她的數學作業錯誤少了下來。

　　素質教育喊了多年，但學生學習成績仍然倍受學校和家長關注，這也是學生負擔過重的原因所在。但依我看，中考的激烈競爭，高考的搏殺，公務員考試的“千軍萬馬過獨木橋”，這都是注重學生學習成績的社會原因所在。再說了，農民成績大小，歸根結底要看他打的糧食多少；工人成績好壞，歸根結底要看他生產出的產品優劣。至于學生，就只有靠學習成績來衡量素質了。考試雖然被很多人認為是教育的“萬惡之源”，但是離了考試還能有一個更加公平、合理的辦法來遴選學生嗎？

　　我想，考試將在一個相當長的歷史時期內長期存在，重視學生考試成績的積習一時半會也難以改觀。不信，走著瞧。