小學(xué)生：在包書(shū)中體驗(yàn)開(kāi)學(xué)概念

　　小學(xué)生相對(duì)控制能力較弱，一個(gè)暑期下來(lái)，已經(jīng)習(xí)慣無(wú)憂無(wú)慮的假期生活。家長(zhǎng)可以從與開(kāi)學(xué)相關(guān)的具體事情入手，通過(guò)過(guò)程體驗(yàn)，讓學(xué)生在頭腦中形成將要開(kāi)學(xué)的“條件反射”。當(dāng)然，這不是光靠講道理就能實(shí)現(xiàn)的。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地與孩子共同包新書(shū)，在包書(shū)的過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子的開(kāi)學(xué)概念漸漸清晰起來(lái)。還可以通過(guò)帶領(lǐng)孩子去商店購(gòu)書(shū)和文具，檢查孩子暑期作業(yè)等具體方式，進(jìn)行情景導(dǎo)入式的臨學(xué)體驗(yàn)。另外，家長(zhǎng)也可以通過(guò)與孩子聊聊暑期生活，教師通過(guò)家訪了解學(xué)生暑期學(xué)習(xí)等形式，達(dá)到角色轉(zhuǎn)變的目的。

　　初中生：訂一份新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　初中生的自我意識(shí)萌芽與發(fā)展正處于一個(gè)微妙時(shí)期，對(duì)開(kāi)學(xué)提醒得過(guò)多，易引起反感，但放任也不是一種辦法。家長(zhǎng)可以與孩子在家里共同擬訂新學(xué)期計(jì)劃，在共商中既完成從假期到開(kāi)學(xué)的“頻道轉(zhuǎn)換”，也預(yù)先完成新學(xué)期面臨的“第一份作業(yè)”，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)后，不少學(xué)校和班主任都會(huì)要求學(xué)生擬訂類(lèi)似的計(jì)劃。在擬訂初中生新學(xué)期計(jì)劃時(shí)，如能包括在校和在家這兩部分，就會(huì)更加全面，對(duì)孩子新學(xué)期的幫助也會(huì)更大。

　　高中生：與家長(zhǎng)做一次長(zhǎng)談

　　高中是孩子學(xué)業(yè)進(jìn)入轉(zhuǎn)折的重要階段。盡管他們對(duì)開(kāi)學(xué)早已“熟能生巧”，但他們可能承受著更大的壓力。高一新生會(huì)面臨如何適應(yīng)高中生活的課題，高三學(xué)生會(huì)面臨高考的極度考驗(yàn)，許多學(xué)生對(duì)開(kāi)學(xué)會(huì)有一種本能的茫然感覺(jué)。

　　在假期即將結(jié)束之際，家長(zhǎng)可以“約會(huì)”孩子進(jìn)行一次促膝長(zhǎng)談，這是一件可操作又有意義的事情。地點(diǎn)可以選擇在家里，也可以選擇在咖啡館，總之要讓孩子感到輕松。對(duì)高一的孩子可以暢談理想，對(duì)高二的孩子可以策劃人生，對(duì)高三的孩子可以直面高考，話題雖然不同，但目的無(wú)非是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓孩子感受家長(zhǎng)的全力支持。