首先，要規劃好語文學習。

　　在我們的調查中，83%的的家長在小升初的戰斗中沒有重視語文。

　　然而語文是一件大事情，是理解其它所有學科的基礎，從長遠來看其重要性高于其它科目。

　　比如二十一世紀人才必須具備的四大能力中，溝通能力是排在首位的，溝通能力就是指手寫口講的能力。

　　一個人的溝通能力有多強，那他（她）的影響力就會有多大。

　　就作文來講，文章有巧妙設計開頭結尾，類似策劃能力。

　　文章要布局謀篇，取舍材料，好比管理能力。

　　好文章更是要見識寬、思想深、理念新，說真話、寫真事、抒真情。

　　文如其人，文章是一個人綜合素養的基礎，古代選拔管理就看一篇文章是包含相當的哲學道理的。

　　所以要想讓孩子將來等大雅之堂，語文能力是最基礎的功夫。

　　建議補充一些傳統文化，豐富孩子的經史子集、詩詞歌賦等內容。

　　其次，要初步了解初中的教學安排。

　　一些在小學階段水平相似的孩子，到了初中之后，沒過多長時間，就出現明顯的分化，

　　幾乎一夜之間差距就突然很大，經過我的分析與跟多位教師的交流總結，原因在兩點。

　　一、初中的知識結構跟小學不一樣了，數理化科目抽象思維、邏輯思維的比重進一步的加重，

　　有一些孩子優勢的智力類型不在這方面（比如韓寒這樣的例子），所以學起來就感到很吃力甚至如聽天書。

　　二、學習的主動性不一樣。

　　小學的時候，孩子的獨立意識不是很強，幾乎還是活在家長與老師的期望當中。

　　到了初中之后，內心的自我意識進一步生長，獨立意識開始蘇醒。

　　而且這個時期生長發育很快，身高上的自信讓這個時期的孩子開始逐漸敢于挑戰身邊的世界，

　　比如挑戰家長，挑戰老師，敢于表達自己的觀點與喜好，并逐漸形成自己的世界觀價值觀。

　　所以這個時期也是最容易出問題的時期。

　　單從學習上來講，要讓孩子以審視的高度去看待初中的學習過程，

　　利于建立信心，或是調動孩子內在自我激勵。

　　絕大部分學生是被老師牽著走，不明白為什么要學，

　　不明白要學些生么，走到哪看到哪，內在的積極性很難得到調動。

　　在走入初中之前，建議家長有必要跟孩子一同學習下初中三年要學的內容綱要大概，

　　要讓孩子知道學習這些東西的意義，全部初中內容在整個學習生涯的意義，以及初中階段知識的特點。

　　讓孩子知道了這些東西另外的好處就是：如果剛好自己的孩子天賦所在并不是在邏輯抽象思維方面，

　　那么不要失去信心。如果自己的孩子優勢在這些方面，也要不驕傲，更不可飛揚跋扈，目空一切。

　　總之，提升孩子站在一個高度去俯視自己的人生，利于孩子的心智成熟。

　　最后，要開始與孩子討論與規劃他（她）的人生。

　　經過12年對孩子的哺育，家長對孩子的天賦特長所在應當有了總結與相當了解。

　　如果你還沒有了解，那么我想你不是一個稱職的父母。

　　清楚這一點，并且要讓自己的孩子逐漸清楚與明白自我的優劣所在。

　　否則就要走很多彎路與痛苦，甚至葬送一個孩子本應該是歡笑與成功的人生。

　　要讓孩子知道自己的優劣所在，然后去跟他（她）探討對她將來的規劃。

　　后小升初時代父母容易犯的三個錯誤：

　　一，希望孩子完成自己未盡的事業。這其實是父母想了卻自己的遺憾的心理需求所致。

　　如果忽略孩子的天賦所在，會讓孩子很有壓力，壓力太大孩子就會選擇逃避，

　　你會發現你的孩子怎么越來越不聽話了，不跟你溝通了跟你有代溝了。

　　二，希望孩子跟自己一樣，直至超越自己。

　　總是不斷的給孩子提要求，設立目標，殊不知孩子跟自己還是有一定區別的

　　雖然有父母的遺傳基因，某些方面的天賦有相似。但是并不是每個孩子都是有其父必有其子的。

　　統計表明：一般從外在看男孩偏向母親的遺傳基因多一些而性格與父親相似；

　　女孩偏向父親的遺傳基因多一些而性格與母親相似。

　　所以孩子并非是天賦特長都跟自己相似。

　　否則孩子就會很有挫折感，進而覺得自己差勁透頂，選擇逃避、對抗或是徹底沉淪。

　　三，不聞不問，順其發展。

　　這是現實中很多的錯誤，尤其是父親經常犯這種錯誤。這其實也是父母的一重補償心理需求。

　　父母自己小時候受到父母如一、二兩種方式對待。

　　在壓力與痛苦中，想入非非，設想如果自己是父母應該怎樣怎樣多給予自己自由，種下了這種想法的種子。

　　殊不知這其實也是矯枉過正的想法，因孩子所認識的世界時片面的，也缺乏經驗，也缺乏正確的社會是非觀念。

　　做出的決定就是幼稚甚至是荒唐，從而釀下苦果。

　　例如孩子看了類似上世紀90年代末期流行的《古惑者系列》這樣的片子后崇尚暴力，

　　崇尚黑幫英雄并在自己的生活中實踐等。

　　總結起來講：寬嚴適度，要尊重孩子天賦潛能所在，尊重孩子的心智，并加以良性引導。