小學、初高中的錄取早已結束，近日，記者采訪發現，孩子進入一所學校后，一些家長和學生又開始為能不能進入一個好班級而奔走。家長們的“擇校”熱漸漸退去的同時，“擇班”熱又接踵而來。因為遵循就近入學原則，初中生似乎少了擇校的麻煩，但家長們不這么想。很多家長寧愿讓孩子進一所好學校，享受優質的教育資源；當進入學校時，家長又把希望寄托在擇一個好班上。

　　有家長認為，學校將優秀的學生編到一個班，集中最好的教育資源進行“攻堅”，無論是學生的素質、學習的風氣，還是優秀教師的配置都具有優越性，無疑可以提高升學率。同時，重點班里面定期進行考試排名，決定重點班的“入門券”，還能激勵和促進孩子更加勤奮學習。另一些家長甚至氣憤地告訴記者，某些中學分了重點班和普通班之后，老師把教學重點都轉到了重點班，對普通班采取“放任自由”政策。升學率和教育資源的不平等是促使家長更加青睞重點班的主要原因。

　　每到開學前，家長爭相把學生“擠”進重點班的現象屢見不鮮。然而，重點班就一定對孩子的成長有好處嗎？

　　在重點班與普通班的選擇上，市橋一位做老師的家長就得到了深刻的教訓。當她費勁周折把兒子調到高手如云的重點班后，發現兒子的優越感沒有了，學習起來也沒有了積極性，成績一落千丈。“不是每一個孩子都適合讀重點班的。如果孩子的性格很好強，自尊心很強，讀重點班反而會害了孩子。如果孩子的學習成績是中等，硬是“塞”到了重點班，只會輸掉比賽，甚至輸掉信心。只有讓孩子與自己水平相當的人去溝通和競爭，才有贏的可能。”家長對記者說。

　　每一位學生的情況都不同，因此老師們會因材施教，在重點班與普通班之間會采取不同的教育方法。如上面這位家長所說，學生就如田忌賽馬，一定要選最適合發揮特長和潛能的班級。如果不考慮孩子的個性、能力、成績等綜合情況，讓孩子進入重點班只會拔苗助長，可能不但成績不能得到提高，還可能取得反效果。

　　實際上，受訪的大部分孩子并不太介意自己所在的班級是否是重點班，而是外人給他們貼上了“優等生”與“劣等生”的等級標簽，受家長們的影響，他們也產生了互相攀比的不良心態。

　　一位執教多年的老師也不認同家長們“重點班一定是最好的”這種觀念，他對記者說：“我們班就是普通班，班上同學個別科目的學習也很優秀，如數學成績甚至超過了重點班。這些孩子還在書法、寫作、唱歌、跳舞等方面也有自己的特長，成績不是最好的，但綜合素質高。分數不應該是衡量的唯一標準。”

　　教育專家指出，如何能讓孩子享受一樣的教育資源，讓程度較好的同學得到更好的發展，而又不挫傷學習成績較差的學生的積極性，這是值得老師和學校們深思的。而盲目追隨重點班的家長，不考慮孩子實際情況而拼命把孩子擠進重點班，也是應該三思而后行的。適合孩子的才是最好的，盲目跟風或為了面子去擠所謂的重點班，對孩子不利。另外，父母考慮自己想法的同時，也需要考慮孩子的意愿，不要讓孩子失去自信和勇氣。其實，孩子到哪個班并不重要，重要的是在于自己的學習態度。