經過一個學期緊張的學習，小學生們終于迎來了期盼已久的暑假。然而由于重點中學和普通中學之間的差異仍然存在，為了能在小升初時上一個好學校，家長們不得不讓孩子放棄這難得的休息機會，讓他們轉戰于奧數、英語等各種培訓班。尤其對于開學后將升入三年級的小學生來講，二年級的暑假意味著他們即將開始小升初這場“沒有硝煙的戰爭”。

　　無奈之舉

　　在目前小升初招生時，奧數和英語成績都是家長們口耳相傳的“錄取重要指標”。為了把孩子培養成重點中學青睞的“牛孩”，張女士提前就為即將放暑假的兒子忙活起來。

　　占據休息時間被迫參加培訓

　　“報班男生”期待快樂假期

　　“早起的鳥兒有蟲吃”

　　“幸好是6月初報的班，要是現在才報，名額肯定沒有了。”6月初，張女士就為孩子報了奧數、英語和寫作班。在她看來，孩子要在小升初時成為“牛孩”，就需要不斷地學習與努力，尤其是在奧數和英語這兩個科目上。但因為孩子年齡尚小，不具備主動學習的觀念，張女士不得不為孩子報了培訓班。

　　孩子上小學以后，張女士開始在閑暇時關注網絡上小升初方面的消息。在她瀏覽一些“牛孩”家長的經驗介紹時，她發現這些孩子幾乎都是在小學三年級開始參加各類培訓班。這讓信奉“早起的鳥兒有蟲吃”的她深受觸動。于是，在孩子剛上二年級后，她就為兒子報了奧數班和英語班。“現在孩子的培訓班上已經出現了小學一年級學生的身影了。”張女士不由得感嘆其他家長“出手更早”。

　　“三年級報班已經落后”

　　從二年級入學開始，張女士的孩子已經沒有了周末的概念。“平時要寫作業，到了周末，要參加奧數和英語的培訓班。”張女士身邊有朋友在孩子剛上一年級時，就送孩子參加培訓。雖然信奉“早起的鳥兒有蟲吃”，但張女士還是覺得這種方式很不人道，“孩子本來應該享受快樂童年的啊！”因此，她當時并未給孩子報任何培訓班。

　　但在孩子跨入二年級之后，張女士忽然發現，身邊的朋友大多數都已經把孩子送進培訓班了。

　　張女士的一個朋友，在孩子上三年級后才開始上培訓班，沒想到就已經落后其他孩子很多了。她的朋友不得不“鋪天蓋地”地為孩子報大量培訓班惡補。

　　“學奧數不考也不吃虧”

　　報班以來，雖然孩子的成績不錯，但張女士心里仍然有解不開的疙瘩。“現在的小升初政策幾乎每年都在變，誰知道我的孩子小升初的時候還考不考奧數呢？前不久，就已經有消息說要取消奧數考試了。”但是，每次考慮到這個問題，她最終都會這樣安慰自己：其他的孩子也報班了，如果將來還考，孩子不至于吃虧；即便將來不考，對孩子損失也不會太大。

　　孩子上培訓班之后，玩的時間明顯減少。為了讓孩子多玩一會兒，孩子每次放學回家，張女士都會放孩子先出去玩，但很多時候，又不得不在孩子玩的正高興時把他抓回來寫作業和送他去培訓班。每當孩子抱怨學習很累的時候，張女士都會特別心疼，“愛玩是孩子的天性，如果孩子的天性被壓抑了，能有什么發展呢？”但很快，她又會想到其他的孩子正在學習，自己的孩子也不能耽誤學習。

　　“大環境讓家長沒有選擇”

　　“18歲以前都不快樂，以后要面臨工作、買房之類的壓力，還能快樂起來嗎？”

　　在張女士看來，處在童年時期的孩子本應是最快樂的。他們只需弄懂在各自年齡段內應懂的基本知識和學習基本的為人處世道理，更多的，應當是釋放他們愛玩的天性，去發現生活中的快樂和享受快樂。但是，因為面臨小升初的壓力，孩子擁有的最寶貴的天性被壓抑了。

　　“家長有責任，但面臨這樣的教育環境，家長沒有選擇啊。”在張女士看來，當下的小升初制度是不合理的。她希望當下的小升初制度得到改革，還孩子一個快樂的童年。

　　樂在其中

　　不抱怨課程苦累仍有時間玩耍

　　“排球姑娘”愛上奧數英語

　　“不能沒有同齡人玩”