當(dāng)奧數(shù)學(xué)習(xí)的浪潮一年高過(guò)一年時(shí)，奧數(shù)的難度也同“芝麻開(kāi)花--節(jié)節(jié)高”，這讓許多高年級(jí)的學(xué)生在小升初的緊要關(guān)頭面對(duì)奧數(shù)難題一籌莫展之時(shí)，心里產(chǎn)生了些許焦躁、煩悶和恐懼。然而，我們要說(shuō)，如今的奧數(shù)學(xué)習(xí)如遇難題，無(wú)論學(xué)生還是家長(zhǎng)都千萬(wàn)莫著急，我們有許多好的建議給您提。

　　首先，認(rèn)清形勢(shì)，奧數(shù)學(xué)習(xí)真的難。

　　或許對(duì)于在學(xué)而思尖子班前幾班里學(xué)習(xí)的孩子并不覺(jué)得奧數(shù)有多難，但是給這些孩子上課的老師，憑他們經(jīng)驗(yàn)，他們可以這么說(shuō)，現(xiàn)在六年級(jí)一些題目的難度是大學(xué)本科生甚至是研究生都無(wú)法接受的，只要他們以前沒(méi)有接受過(guò)這樣的訓(xùn)練。因此，我們要說(shuō)，現(xiàn)在我們小孩學(xué)的奧數(shù)，的確很難，要說(shuō)錯(cuò)，錯(cuò)在當(dāng)今奧數(shù)學(xué)習(xí)的形勢(shì)上--難度逐漸加大。

　　其次，運(yùn)用求助方式，多方尋求幫助。

　　求助對(duì)象一：老師。我們不會(huì)的問(wèn)題應(yīng)該多多總結(jié)，無(wú)論是學(xué)校的任課老師，還是在學(xué)而思學(xué)校，只要你有問(wèn)題，我們就會(huì)認(rèn)真的對(duì)你的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解和評(píng)價(jià)。在學(xué)而思的授課重點(diǎn)上，我們強(qiáng)調(diào)奧數(shù)學(xué)習(xí)中的幾個(gè)難點(diǎn)：行程問(wèn)題，數(shù)論，分?jǐn)?shù)應(yīng)用，整除同余，平面幾何中計(jì)算面積的問(wèn)題。

　　求助對(duì)象二：家長(zhǎng)。有些孩子的家長(zhǎng)或許就是大學(xué)教授或者常年從事奧數(shù)的教學(xué)工作，比如學(xué)而思學(xué)校的徐老師，孩子如果有問(wèn)題，只要在家長(zhǎng)力所能及的范圍，都應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，最大限度的幫助他解決問(wèn)題。

　　求助對(duì)象三：參考書(shū)。這是我們自己處理問(wèn)題的方式，因?yàn)榻?jīng)典的問(wèn)題往往是難度較大的問(wèn)題，在如今奧數(shù)教材眾多的市場(chǎng)上，我們總能找到一本適合自己用的參考書(shū)，這里面可能就有很多對(duì)你存在疑問(wèn)的地方進(jìn)行解答，而且有時(shí)還會(huì)有配套的練習(xí)，讓你對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深層次的掌握。

　　再次，靈活處理，以退為進(jìn)。

　　就如之前所說(shuō)的，如今的奧數(shù)學(xué)習(xí)難度有時(shí)超乎我們的想象，因此當(dāng)多方求助無(wú)果后，是不是可以考慮放棄這道題目呢？即便是一道重點(diǎn)中學(xué)，甚至大學(xué)都不要求掌握的題目讓我們靠別人來(lái)解決，難道真的能說(shuō)明我們的奧數(shù)學(xué)習(xí)到了一個(gè)登峰造極的程度嗎？我想，答案是否定的。換個(gè)思路，退而求其次，放棄它，我們或許能夠在相同的時(shí)間里學(xué)到比這道題更加有用的知識(shí)。

　　總之：我們想說(shuō)的是，小升初對(duì)奧數(shù)要求高的形勢(shì)造就了如今奧數(shù)學(xué)習(xí)難度的加大，面對(duì)難題，首先不應(yīng)懷疑自己，然后想法設(shè)法去解決問(wèn)題，實(shí)在不行，退一步，我們或許能贏得奧數(shù)學(xué)習(xí)上的更大成就，一句話“奧數(shù)遇難題，千萬(wàn)莫著急”。