一、學齡前

　　千萬不要忽略學齡前這個階段，雖然這個時候孩子的年齡還比較小，但恰恰這個階段是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成各種良好習慣的最重要階段。在這里我不想多說，只想通過一篇小故事讓大家自己來發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

　　1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？”

　　這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”記者感到非常驚奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢?您認為您在幼兒園里學到了什么呢?”

　　諾貝爾獎獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。”所有在場的人對這位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實上，大多數(shù)科學家認為，他們終生所學到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習慣。

　　二、小學階段

　　孩子剛剛進入小學階段之后，對學習是抱著很美好的一個想法的，作為家長應該也注意到了，學校所布置的作業(yè)，孩子總是不用家長提醒就自己按時完成，每天去上學的時候也總是很積極，因為學校在孩子的眼里還是很新奇的一個地方，但是隨著年級的增長，孩子越來越不喜歡去了，是因為學校變了嗎？不是，是因為家長的要求變了。

　　小學階段本來是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力、思維能力的關鍵階段，但是很多家長在孩子剛剛學習1、2、3的時候就開始想著給孩子報各種各樣的課外輔導班。原因也是多種多樣，有的是因為父母雙方都上班，沒有時間管孩子，給孩子報個班好有人看管著；但更多的則是堅信“不讓孩子輸在起跑線上”，“別的孩子有的，我的孩子也一定要都有”這樣一些信條，父母的這種攀比心理，導致最后受苦的是自己的孩子。

　　實際上，適當?shù)倪x擇一些課外輔導課程，擴大孩子的知識面，的確是有好處的，但是一定要把握好一個度，凡事“過猶不及”，有沒有想過，孩子面對著沒完沒了的課外輔導，心里是多么痛苦和無奈，長期這樣下去，就會導致孩子厭學，喪失對學習的興趣，我想這不是家長們想要看到的結局吧。我認為小學階段一定要報輔導班的話還是應該以突出智力開發(fā)、能力訓練為主，因為小學階段一個人的智力完成了一生的80%。

　　三、初中階段

　　初中階段和高中階段一般意義上講都是屬于中學階段，我在這里分開來說，是因為初高中的孩子在年齡上、心理上實際是有著很大差別的。初中階段是孩子成長的關鍵時期，為什么這么說呢？因為這個階段不僅是他們長知識的黃金時期，同時也是長身體的最佳年齡階段。

　　從小學升入初中，很多學生都要有很長的一段適應期。因為小學的時候，畢竟知識的難度不是很大，學習的科目相對也是比較少，老師對學生的管理更是無微不至，甚至生活起居都要顧及到，而且因為小學階段，自己所面對的學生范圍比較小，所以，孩子們總是感覺到自己是很優(yōu)秀的，這個時候的心理也是比較自信的，但是升入初中后就不同了。

　　首先，所學科目增多了，難度也加大了，比如說物理、化學、歷史、政治等，對學生來說，好像一下子增加了好多學科似的，感覺有點應接不暇。

　　其次，老師對學生的管理上不再是小時候那種“保姆”式的方法，而是逐漸開始鍛煉孩子的自主性，獨立性。這個時候，孩子因為剛從小學階段過來，所以不適應，覺得老師好像不關心自己了。

　　第三，小學的時候，老師留的作業(yè)都是具體的，比如說第一題，第二題等等這樣很明確的題目，但是中學則不然，老師經(jīng)常會留一些“熟讀這篇課文”“預習下一課生字詞”等這樣軟性的作業(yè)，這在一些學生眼里，就好像不是作業(yè)似的。其實不然，這些軟性的作業(yè)恰恰是課前的一個必須的準備階段，如果準備比較充分，那么上課的時候就會感覺非常順暢，如果準備不是很充分，則上課的時候就會留下一個一個的小絆腳石，久而久之，不懂的地方越來越多，就會導致以后越來越聽不懂，這樣惡性循環(huán)下去，成績當然也就一落千丈了。

　　第四，學生自信心的變化。升入初中后，學生的學習程度有了差距，在小學階段可能還沒有表現(xiàn)出明顯的差距來，但是到了中學階段，因為種種原因，導致每個人對知識的認可、接受程度不一樣，成績自然也就分出了一個層次，再加上這個時候正好處于學生的青春期，還要面對中考的壓力，所以孩子的自信心很容易受到打擊。

　　四、高中階段

　　高中相比較初中而言，又是一個新的開始，同時也是一個延伸，不管是在學科數(shù)量上、難度上，還是在學習的要求上，都有了更高的要求，而且這個時候隨著年齡的增長，學生所遇到的青春期問題也越來越多。但是這個階段的學生明顯的已經(jīng)從心理上更加成熟，處事上也更加理智。所以這個時候，作為家長絕對不能再發(fā)揮以前的“一言堂”，而是應該放平姿態(tài)，與孩子平等交往，因為這個時候他們已經(jīng)基本有了自立能力及是非判斷能力。也許這個時候的家長還有些不適應，覺得孩子還是不成熟，還是不肯放手，還是像小時候一樣，吃喝拉撒都看顧著，殊不知這樣只會讓孩子喪失自己的自理能力并引起逆反。高考對所有的高中生都是一個嚴峻的考驗，一個有責任感的高中生在高考面前往往都會承擔著過重的壓力，所以家長能夠做的應該是幫助學生減輕負擔而不是增加壓力，但我發(fā)現(xiàn)很多家長做不到這一點，大都把自己的焦慮變成更大的壓力轉嫁給自己的孩子，好多孩子因為難以承受過重壓力而影響到學習效率甚至出現(xiàn)心理問題。

　　從以上我們可以看出，實際上我們在面對孩子變化的同時，也應該從方法、態(tài)度、期望值等各方面及時調整自己，而且還要克制自己的攀比心理。其實所有的一切都不及孩子能夠健康的成長，尤其是心理上的健康更重要。一個成功的人首先是一個健康的人，一個健康的人首先是一個心理健康的人。