(一)別人為(地)縮短你的助跑線

　　今年五一節放假期間，我們全家游覽了位于市郊外的動物園。在天鵝館，我發現了一個奇怪的現象，那就是，幾只天鵝在沒有柵欄和護網的并不很大的池塘里，竟能非常安閑地生活而不飛走。(“奇怪”一詞用得好，正因為好奇，才促使“我”探究下去。)問爸媽(“問”前應加上主語“我”。)，爸媽也不明白這是為什么。不得已，我們找到管理員向他問個究竟。聽管理員說，天鵝在展翅高飛之前，必須有一段足夠長的水面供其滑翔，如果滑翔的助跑線長度太短，天鵝就難以施展它擁抱藍天的理想，久而久之，天鵝便會喪失飛翔的信念，甚至喪失飛翔的本領。而這幾只天鵝(刪去“而”，銜接更自然)，就是因為沒有了飛翔時所必需的足夠長的助跑線，才會在沒有柵欄和護網的并不很大的池塘里，非常安閑地生活而不飛走。(管理員的話解開了我們的疑竇，同時也引出了“我”的思考，揭示和證明了全文的中心觀點——別人為地縮短你的助跑線。)

　　聽了管理員的解說，我很為那幾只天鵝惋惜。同時我想，生活中何嘗沒有人為地縮短實現理想的助跑線而落得個一事無成的可悲下場之人？(由鳥及人，聯系自然貼切，為下文進一步論證觀點作了很好的過渡。)

　　北宋著名文學家王安石就曾寫過一篇《傷-仲永》的名文。文中說，金溪縣有個叫方仲永的小孩，他家世世代代以種田為業。方仲永五歲時，便能作詩，并且詩的文采和寓意都很好。全縣的人對此感到很驚訝，慢慢地都把他的父親當作上賓看待，有的還拿錢給他們。他的父親認為這樣有利可圖，便每天拉著方仲永四處拜見縣里有名望的人，表演作詩。最后，方仲永的聰明才智卻完全消失了。(用方仲永的例子來證明觀點比較貼切，只是有點陳舊。)

　　分析方仲永聰明才智完全消失的根本原因，無非是方仲永的父親未能重視對他進行必要的后天教育，人為地縮短了方仲永真正成才所必需的足夠長的助跑線的緣故。(有例有析，一語中的。)

　　近日，中央電視臺《新聞調查》欄目講述了這樣一個故事：1983年出生的魏永康，兩歲就認識了1000多個漢字四歲掌握了初中的全部知識，八歲上了重點高中，十三歲以高分考取了重點大學，十七歲考上了中國科學院的碩博連讀，但卻在十九歲的時候因生活自理能力太差而退學。(又是一個當代的方仲永式的悲劇！增強了觀點的現實意義。)

　　這個故事的魏永康，只有超乎常人的學習能力，卻缺少做人一定要有的生活自理能力。這也是他和他的家人，人為縮短了他成才所必需的足夠長的助跑線而造成的惡果。(兩個事例，一古一今，一是環境所迫，一是自身因素，兩相對立，十分巧妙，有力地證明了中心論點。)

　　同學們，難道你不想讓自己成才嗎？那么，就請千萬別人為(地)縮短你的助跑線！(反問有力，號召自然，照應標題，強化論點。)

　　【說長道短】

　　得分點：文章標題揭示了中心論點“別人為(地)縮短你的助跑線”后，正文先用天鵝縮短助跑線就不能飛翔的事例說明了論點；接著，作者列舉一古一今現實生活中的兩個典型論據，對中心論點進行了充分的論證，使文章有了積極的現實意義；結尾提出號召，強化論點。

　　提升點：主要著力點就放在中心和材料的處理上：如果論據的時代感再強一些，注意正反對比論證，那么中心會更突出，說服力會更強。

　　(二)助跑線上須賣力

　　現象名稱：小球運動

　　現象描述：將一大小適中的小球，放在足夠寬闊的地面上。如果不對它施加外力，那么它就會穩穩地呆在地面上；當對它施加的外力大于它所受到的阻力時，小球便會朝著外力的方向移動，且移動的速度和其受到的外力成正比；當對其施加的外力超過小球本身重力和它所受到阻力的總和的時候，小球便會從這_刻飛起來，而飛起來的高度和遠度也與其所受到的外力大小成正比。

　　(用記錄現象的形式扣題開篇，并用物理知識對運動現象進行描述，可謂別具一格。)

　　同類現象：

　　示例一：人的腿部只有用上足夠大的力氣才能走動，加大用力到一定程度后人自然就會跑起來。

　　示例二：宇宙飛船到廣袤的宇宙空間去的時候，若缺少自身所攜帶的強大動力源的支持，那么其結果是不堪設想的。

　　(由此及彼，列舉同類現象，強化對中心的論述，增強文章說服力。)

　　現象拓展：-

　　示例一：上海液壓泵廠工人李斌，本來只是個技校畢業生，可他硬是通過刻苦努力，獲得了大學本科文憑，成為上海乃至全國職工中唯一具有工程師和高級技師雙項職稱的智能型工人。十年里，他完成新產品開發項目55項，為企業創造了2100多萬元的經濟效益。有眼力的德國專家甚至還出高薪聘他到國外工作……

　　示例二：許振超是青島港前灣集裝箱碼頭公司橋吊隊隊長。作為一個“老三屆”出身的普通工人，他始終站在時代的前列，順應社會發展的潮流不斷努力提高自己。他不僅沒有被時代淘汰，而且屢屢永挑大梁，由一名普通工人，逐步成長為令世界航運界敬佩的一流橋吊專家。許振超帶領的橋吊隊，還創造出了每小時381自然箱的碼頭裝卸效率，被交通部認定為世界最新記錄。

　　(主體部分，兩組現象，一簡一繁，由“現象”及人，逐步拓深。不過，兩組現象都只擺出事例，缺少必要的議論。)

　　最終結論：處于助跑線上的力求發展和進步的事物都要拼盡全力才行，這是它們實現飛翔夢想的關鍵！

　　友情提示(或“自我暗示”)

　　同學們，今天的中考使我們站在了通向高中的助跑線上，我想，沒有一個同學不希望自己“高飛”起來，那么，就請用你最大的努力去拼搏吧！

　　(總結全文，再次對中心加以結論性闡述，使文章儼然成為一個事體。)

　　【說長道短】

　　得分點：新穎的構思和獨特的論證藝術。不了說清標題提出的“助跑線上須賣力”的道理，文章別具匠心地分開條款，先從司空見慣的一個現象(小球運動)說起，繼而在羅列兩個“同類現象”的基礎上，又對這一現象進行了巧妙拓展，較好地凸現了本文的寫作目的。結尾的“最終結論”對全文作了恰到好處的總結，使文章的結構完整緊湊，“友情提示”則增強了文章的針對性。

　　提升點：美中不足也是在其說理論證上，從全文的主體看，似乎都在擺事實、列現象，偏偏少了議論文所必須的以“理”服人。不妨在“現象拓展”后面加上個“原理分析”之類，來個理性思考，挖一挖深層內涵，這樣，主旨就會更鮮明、更深刻。