人，是天生的數(shù)學家。他的身體是數(shù)學模型，她的思考是數(shù)學邏輯，他的呼吸和她的心跳是帶著韻律的數(shù)學節(jié)拍，他們的歲月用數(shù)學計算。內(nèi)部，他的數(shù)學的能力完美俱足；外界，她住在一個幾何世界當中。

　　在人類的語言能力尚未發(fā)展前，就已經(jīng)發(fā)展了神奇的數(shù)量能力。辨別“大和小”、“多和少”是一種本能，不是“后天”學習得來的，卻是“天生”就會的。

　　嬰兒出生沒多久，當它剛學會集中焦點專注看某樣東西時，常�？吹揭粡埓竽樤谘矍盎蝿�，不久嬰兒就知道，那張很大的臉是“媽媽”，那張臉成為嬰兒眼中的宇宙核心。嬰兒意識中的大小概念開始醒來，緊接著，嬰兒注意到周圍晃動的影像和靜止的物體，大部分都都比自己的尺寸還要大許多。

　　當嬰兒喝了一些牛奶，還感到餓的時候，會大聲哭泣，代表它知道這次的牛奶量太少了。嬰兒把奶嘴從嘴里吐出，不愿意再喝，代表已經(jīng)飽了，知道這次的牛奶量太多了。

　　嬰兒哭的時候，如果沒有人及時撫慰，它就會意識到自己哭太小聲沒人聽見，他拉開喉嚨，越哭越大聲，直到有人聽見為止。它知道自己可以控制音量的大小聲，也可以改變多(飽)或少(餓)的狀況。

　　大小和多少，是嬰兒出生沒多久就會醒來的概念。人天生知道三種量：

　　大中�。焊�自己的尺寸差不多，比自己大，比自己小。

　　剛好、太多、太少：剛好是自己需要的量，比自己需要的少，比自己需要的多。

　　超過這三種量，就要進入數(shù)量命名的范圍。人類的社會用說話的聲音和書寫的符號來命名，而剛生下來的小孩不會說話，也不會寫字，不懂數(shù)學符號，所以說數(shù)學的表達是社會化的過程。不同的社會用不同的符號來表達數(shù)學，然而它們都指向唯一的數(shù)學真相。

　　小孩不懂的是數(shù)學的表達方式，并不是不懂數(shù)學的內(nèi)容，正如前文所言數(shù)學的意識是天生的。心理學家作過一個有趣的實驗：把兩張卡片擺在嬰兒眼前，一張上面有一個大紅點，另一張上面有兩個大紅點。嬰兒注視這兩張卡片時，很明顯地表情不一樣，它不停地輪換瞧瞧第一張卡片，瞧瞧第二張卡片。換句話說，嬰兒已經(jīng)能夠辨識出兩張卡片不同，一張的點多、另一張點少。

　　與此相關的新聞也印證了這一觀點。據(jù)印度媒體9月21日報道，美國哈佛大學的心理學家日前公布了一個驚人的研究發(fā)現(xiàn)，5歲的兒童都是天生的數(shù)學家，在沒有進行正規(guī)的教育或傳授相關知識的情況下，他們也能自己掌握數(shù)字抽象概念和算術法則。