一、教學目標<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

1. 結合生活經驗使學生認識時間單位年、月、日，了解有關大月、小月、平年、閏年等方面的知識，記住每個月各有多少天，平、閏年各有多少天；能初步判斷某一年是平年還是閏年。

2．培養學生的觀察、判斷、推理能力以及創新的意識。

3．使學生充分感受到時間與數學的密切關系，使數學生活化、生活數學化；同時培養學生珍惜時間的良好品質。

二、教材分析

1．本課內容是在學生已經學習了時、分、秒的基礎上進一步認識時間單位年、月、日。

2．有關年、月、日的知識具有常識性，學生在生活中已有很多的經驗，教學時不要把學生看做一張白紙，而應該充分利用學生的經驗。

3．年、月、日的知識與生活有密切的聯系，可以引導學生通過觀察，自主的進行探究，發現已有的規律，充分感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。

4．年、月、日的知識包含著許多規律，它雖然是天文知識，但與數學密不可分，并且其中奧妙無窮，應給學生提供充分探索研究的機會，經歷探索研究的過程，并在這個過程中發展學生的情感、態度、價值觀。

5．重點是認識時間單位年、月、日，掌握其相互的關系；教學難點是記住各月的天數及閏年的判斷方法。

6．學生、學校狀況分析

所執教的學生是天津市河西區一所寄宿小學三年級的學生。使用北京師范大學出版社出版的義務教育課程標準實驗教材已經有兩年多的時間了，在與新課程同行的這段時間中，學生們的創新意識和自主學習的能力有了很大程度的提高，學習數學的積極性十分濃厚。

三、教學案例

㈠聯系生活，激疑導入。

師：你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎？

生：2003年9月16日。

師：現在的時間是8點30分34秒。

師：想一想，在這幾個時間單位中，哪些是我們以前沒學過的？

生：年、月、日。

師：關于年、月、日，你們知道些什么？

生1：一年有12個月，每月有31天。

生2：不是每個月都是31天，還有的月是30天。（出現疑問）

生3：2月份的天數也不是31天，是28天。（出現疑問）

生4：我知道一年有365天。（出現疑問）

生5：我還知道有平年和閏年。

……

師：通過這節課你想知道些什么呢？

生1：一個月到底有多少天？

生2：什么叫平年？什么叫閏年？

生3：哪些年是平年？哪些年閏年？

……

師：這節課就讓我們一起來研究有關年、月、日的知識。（板書課題：年、月、日）

〖通過師生間的交流，教師了解學生的知識基礎，同時喚起學生對此部分知識的回憶，使得教師能根據學生的實際情況，及時并有針對性地調整預設的教學環節。在這一環節的設計中，教師還可以從趣味性、生活性的角度著手。〗

㈡觀察對比，探究新知

⒈觀察2003年年歷

⑴請學生拿出2003年的年歷，完成2003年各月天數的統計表

⑵觀察統計表，你能發現什么？小組討論。

⑶全班匯報。

生1：我們組發現一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天。四月、六月、九月和十一月都是30天。二月是28天。

生2：我們組發現有7個月是31天，有4個月是30天，有1個月是28天。

生3：我們組發現只有七月和八月相鄰的這兩月天數一樣。

生4：七、八兩個月都是31天，我們學生正好在放暑假，我們可以多休息兩天，多玩兩天了。

⒉觀察2004年的年歷

⑴師：明年2004年，每月的天數也是這樣的嗎？

〖這個問題提得好，具有挑戰性。有的學生說“這還會不一樣？”，有的學生說“分平年和閏年，肯定有不一樣的。”還有的學生不聲不想地拿著2004年的年歷認真地看起來。真正激發起學生探求的欲望。〗

⑵讓學生根據2004年的年歷填寫統計表并與2003年對比，在小組中交流。