一、公式法
公式法就是利用信息的冗余度，對這類題目作反復的訓練，最后歸納出解此類題的規律――公式。這里由分解圖1得綜合算式：
由分解圖2得綜合算式：
可見（1）、（2）都是三步計算的應用題，符合小學數學教學大綱的要求。
數學家高斯說過：“數學中許多方法與定理是靠歸納法發現的”。由①、②可歸納（不完全歸納法）出：
當然還可以歸納出其它形式的公式，比如
只要記住其中一個公式，問題就解決了，但記住這些公式是不大容易的，如果對它們用語義編碼，情況要好一些。比如公式（1）、（2）只是分母的運算符號不同，分母是加的，分數值小了，它求的是“比少”；分母是減的，分數值大了，它求的是“比多”。當然時間一長，總有可能把公式忘掉，或記錯，這就麻煩了。因此我們要盡可能設法減少死記硬背，這就得另辟蹊徑。
二、線段法
根據題意，作出線段示意圖，解題時須確定標準量，并注意標準量的轉移。從圖3上可以看出：
線段法比公式法解題的思維難度小，但還不夠直觀，解決這個矛盾只要把線擴展到面，問題便解決了。
三、小長方形法
如圖4，用小長方形的個數代替份數，這樣可以更直觀地把它當作整數問題來解，
用“小長方形”法解題，確實簡單明了，是件使人愉快的事情，但有沒有不用畫圖也能辟出解法簡便的途徑呢？這就要用下面的方法。
四、假設法
大家一定注意到題中并未指明甲、乙兩個數具體是多少，這就使我們可以任意地作出假設（參數），比如假設乙數為10，則
后三種方法，特別是第三種方法將抽象的“比多比少”問題物化后，解答起來就覺得看得見摸得著，而且基本上不用擔心“錯了”。
